《唐宋大诗人诗中的物候》.docx

16 唐宋大诗人诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
【学习目标】
1.了解与作者有关的文学常识和物候知识.。
2.理清课文条理，培养学生获取、筛选、整合信息的能力和应用能力。
3.学习本文的说明顺序及举例子、列数字等说明方法。
4.掌握科学知识，提高自身素质，激发探索科学奥秘的志趣。
【重点】
积累词语、诗句，了解物候变化。
【难点】
了解物候现象的变化，掌握科学知识，提高自身素质。
【课时安排】
1课时
【课前预习】
学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。
课前预习 ，享受学习乐趣

字 词

积 累

语 音 字 形
词 义

竺可桢先生的资料

阅读课文时发现的问题

复习说明文有关知识

说明对象、说明顺序、说明方法及说明文语言的特点。

教学过程
【学习要点】
理清课文条理，培养学生获取、筛选、整合信息的能力和应用能力；明确文中运用的说明方法，体会生动、准确的说明语言。
教学过程
合作探究，擦出智慧火花
学 生 活 动
组织形式
一、 积累诗词，提高素养
大林寺桃花 白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。

一、诗词积累
教师出示课件。

1.读一读
2.品一品
（鉴赏角度不拘一格，可品诗的意境、诗句的妙处、思想感情、也可借诗发挥，可独抒己见，也可广征博引）
二、 欣赏图片，导入新课
学生根据教师出示的图片联系学过的关于春夏秋冬的古诗词抢答。

三、检查预习，展示自我
1.给下列加线词语注音。
花卉（ ） 地壳（ ） 吹嘘（ ） 瀼（ ）西
縠（ ）文 相得益彰（ ）
2.结合语境，解释下列句中加点的词。
①其中许多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不置。
②原作“春风又绿江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。
3.补全下列唐诗。
①最是一年春好处，                         。②                         ，霜叶红于二月花。
四、交流资料，了解作者。
中国气象学家、地理学家，中国近代气象事业主要奠基人。字藕舫，1890年3月7日生于浙江绍兴东关镇（今上虞县），1974年2月7日卒于北京。 竺可桢共发表论著270余篇，其中属于气象方面的重要论著还有：《中国气候区域论》（1930）、《中国气流之运行》（1933）、《论我国气候的几个特点及其与粮食作物生产的关系》（1964）、《物候学》（和宛敏渭合著，1963、1973）等。
五、初读课文，整体感知
1、什么是物候？
2、本文主要介绍了物候的那些知识？
第1段：

第2-7段：

第8段：

六、再读课文，合作探究
1．请同学们再次阅读课文，找出课文中包含物候现象的主要诗句，并说明包含了那些物候现象？
诗人
诗文
物候
白居易
《赋得古原草送别》

李白
“东风已绿瀛洲草……”
《扶风豪士歌》

“春风又绿江南岸”

杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的
杜甫
《杜鹃》

《鸟啼》

2．课文第二段引用了黄宗羲的一段话，仔细阅读，说说他的含意及其在课文中所起的作用。
总结：
七、精读课文，细节体会
1、 写说明文讲究，一定的方法， 说明方法主要有分类别、举事例、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。那么本篇主要运用了那些说明方法呢？

2、运用这些说明方法的好处是什么呢？
举例子，具体地说明了
作比较，突出了　　　　　　　　　　　
分类别，准确的说明了　　　　　　　　　　　　
列数字，准确的说明了
打比方，生动形象的说明了
八、师生合作，疑难排解
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。

九、课堂小结，收获整理
总结：作者采用分类别等方法，准确分析了唐宋大诗人作品中的物候现象，山川鸟兽，月露风光，无所不及。内容丰富而不杂乱。这一课一方面让我们学到了很多科普知识，另一方面还可以让我们欣赏到很多名作佳作，把科学与文学结合在一起，使文章不仅有很强的知识性，也具有很强的文学性。
十、积沙成塔，集腋成裘
1、如果黑板是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

2、希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。
3、别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。
十一、巩固练习，大显身手

1. 学生齐读。
2.学生自由回答，师生共同评议，教师给予鼓励。
二、 导入新课，
教师评价导入新课。
（板书）课题
一、

三、检查预习
教师出示投影片。
1题指名学生板演，其他同学在练习本上写，完成后，师生评判板演内容并要求学生识记。
2、3题学生抢答。教师针对学生答题情况随时点拨并给予鼓励。
三、

四、了解作者
（找2-3人）
同学所找资料比较全面，对他们的表现提出表扬。然后教师总结，出示课件。指名读。

五、整体感知
教师出示投影片，学生带着问题读课文，教师巡视，个别指导。
读完后思考，教师提问，学生回答，师生共同点评。明确本文说明对象。
六、合作探究
1、将学生按座位分为两组，每组指定两名优等生任组长，带领本组同学活动。利用学生争强好胜的个性，达到提高积极性的作用。教师巡视指导具体活动由组长负责，或指名找，或小组讨论。教师巡视，解答学生的疑难。三分钟后进行抢答。这一环节主要帮助同学们理清思路。
2、展示：
组长担任“小老师”，指名几个同学或以同学抢答的形式完成本次讨论。
教师提示：说明文里运用一定的说明方法，比如举例子、列数字等要说明的问题往往就是本段的中心句。但有时需要自己稍加概括。
七、细节体会
1、展示：请一位男生和一位女生上黑板，分别写出他（她）找出的说明方法然后其他男女生上来补充。并分别找出每种说明方法的依据。教师巡视，个别指导，学生理解并记好笔记。
2、投影。学生各抒己见，比如：第8段作比较突出了物候因地而异、因时而异的特点；第5段举例子具体地说明了物候的循环规律。教师对学生予以表扬。
八、疑难排解
师生共同解决学生疑难问题。
九、课堂小结
学生总结，教师补充。
十、背诵积累

十一、巩固练习
学生课下完成。