课件出示米奇老鼠邀请同学们去参加.doc

　课件出示米奇老鼠邀请同学们去参加“数学广解”的场景。
　　(课件配音)同学们，你们好！我
　　是mickey,我想邀请小朋友们去参观我的数学广角。
　　板书：数学广角 大家都知道“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性，提高教学质量的至关重要条件。他们感兴趣的就会很积极地参与到学习中来，反之他们则会不予理睬。本节课中，我以学生喜欢的卡通人物米老鼠为主线，邀请同学们去参观它的数学广角乐园来贯穿始终，以激发学生的兴趣。
　　二、自主合作，探究新知 教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，教师与学生共同探索，共同研究，与学生一起构建问题。让学生在情境体验中“学”，在解决问题中“悟”。调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题，解决问题的能力得到提高，思维也更加活跃。因此，我设计了“服装搭配”、“握手活动”、“数学游戏”等一系列的活动，在一项项的活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓排列，何谓组合。
　　1、服装搭配，感知组合
　　（1）进行服装搭配
　　出示：短袖衣服、长袖毛衣、长裤、短裤
　　让生进行连线，独立完成服装搭配。
　　（2）感知组合方法
　　①让生自由说说是怎样连的，怎样才能做到不重复不遗漏？
　　②让生评价这些搭配中有没有不太合理的。 我把教材的安排稍做改动，设计了学生熟悉的卡通人物米老鼠邀请同学去参观它数学广角，需要选择一套漂亮的服装这个情境， 因为学生对生活中搭配衣服的情景是非常熟悉的，并且他们很愿意给米老鼠提供帮助，所以我充分利用学生的这种心理向学生出示了两件衣服和两条裤子来搭配，以激发学生的兴趣。“服装搭配”是一个关于组合的问题，通过学生连一连，说一说，评一评三个活动来完成任务的。通过展示，评价，得出最优策略，体现了有序列举的优越性，最后让学生在所有的衣服搭配中指出其中不合理的搭配，并说明理理由，让学生在挑选衣服的过程，既掌握了搭配的知识，也对他们进行了审美观的教育，使得情感教育与知识技能教育有机地结合起来。
　　2、握手活动，进一步感知组合
　　课件出示mickey、小熊维尼和唐老鸭。 显示题目：每两个人握一次手，3个人一共要握几次手？）
　　①让生猜猜是几次
　　②小组合作，出示要求：小组内每
　　3人一队握握手，试试看，怎样握才能不重复、不遗漏，看哪个组的方法最好？
　　③组内交流
　　④小组汇报结果 同学们穿上了漂亮的衣服进入了米老鼠的数学广角乐园中，我设计了米老鼠与小熊维尼和唐老鸭巧遇的场面，让学生猜想见面后他们会做些什么？而学生们都知道握手是见面时表示礼貌的一种方式，于是我因势利导，先让学生猜一猜“如果他们每两个人握一次手，那么三个人一共要握几次手呢？”让学生先猜想，然后通过小组合作实践验证(每三人一组，握握手，试一试)，这样的设计，使得每个学生都能在宽松的气氛中参与学习过程，进而引导他们概括出在这实践验证过程中怎样握手才能不重复、不遗漏,从而让学生进一步感知组合。[小精灵