《〈世说新语〉二则之陈太丘与友期》教学设计(西安市第四十六中.docx

《陈太丘与友期》教学设计
西安市第四十六中学 陈冬梅

〖教材分析〗
《陈太丘与友期》主要描写了陈元方和来客的对话.交代对话背景,然后记对话内容,写客人得知太丘已经离去,不反省自己的过失,反而怒责太丘,语言粗野,元方则针锋相对,指出对方“无信”“无礼”,表现了元方的聪敏,懂得为人的道理,从而说明了“信”与“礼”的重要性.
〖学情分析〗
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对文言知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响，许多学生没有形成正确的“信”与“礼”观念。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对文本有初步的认识和理解，并从中感悟出正确的“信”与“礼”观念。
〖教学目标〗
1．积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。
2．通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质;学习诚实守信、尊重他人的传统美德。
3．初步了解自主、合作、探究这一学习方式。
4. 能准确识别并翻译文言文中的省略句。
〖教学重点〗
诵读课文，积累文言词语。
〖教学难点〗
能准确识别并翻译文言文中的省略句。
〖教学策略〗
阅读法、讨论法、点拨法
〖教学过程〗
一、激趣导入
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进取水里。
寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢？
二、助读,了解有关文学常识
1．世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
2．刘义庆（403——444），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。
三、课文学习
1．你读我念：
自由大声朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。
2．你翻我译：
自学课文，对照注释，翻译课文。
3．抢答题：
（1）解释加点文言词语：
①与友期行
②太丘舍去，去后乃至
③门外戏
④尊君在不
⑤待君久不至
⑥相委而去
⑦君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
⑧下车引之
⑨元方入门不顾
（2）翻译文言句子：
①期日中，过中不至。
太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。
②非人哉！与人期行，相委而去。不是人啊！
与别人相约同行，却丢下我走了。
③友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。
（3）补上句中省略的人物：
陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”（你）日中不至，则是无信；（你）对子骂父，则是无礼。
你背我诵:
4．3分钟背诵比赛
5．你扮我演:
再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。
6．你思我想：
（1）对文中的三个人，你有何看法？
元方： 明事理、懂礼仪；
不守信用、不懂礼貌
友人： 知错能改
（2）主题归纳（多角度思考）
①陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？
②元方最后“入门不顾”，是否失礼？
通过文章对这两个人的描写，以及对这两人之间发生的事情的记叙，你能得出怎样的结论？
7．你收我获：
从这则故事我们学到了什么？
事情本身： 启示我们做人就要有有诚信，讲礼仪。
四、小结与延伸
1．词语积累：
仿照例子，了解句中加点字的含义，并写出带该字的一个成语
例子：吾日三省吾身 (多次)
成语: 三令五申 三人行，必有我师焉
2．动手试一试：解释加点的的词语
①陈太丘与友期 ②太丘舍去
③下车引之 ④入门不顾
3．中外名人讲诚信
如果要别人诚信，首先自己要诚信。
　　 ——莎士比亚
人类最不道德处，是不诚实与怯懦。
　　 ——高尔基
言不信者，行不果。
　　 ——墨子
只有首先做到言出必行，你的话才有信用。
——[波斯]昂苏尔•玛阿里
人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。
——[英]赫伯特
履行诺言是名誉的标志。
——[法] 谚语
4．教师寄语
拥有诚信，你将拥有一切；失去诚信，你将失去一切
〖板书设计〗
元方：聪明、懂礼、刚正不阿
友人：无信、无礼、知错能改
启示：做人要有诚信、讲礼仪
〖教学反思〗
语文教学要体现语文学科的特点，渗透要自然、有机、有效。不是靠教师分析课文就能够达成的，而要指导学生在阅读过程中，在听说读写训练的过程中渐渐进入文本，逐步达成目标。《陈太丘与友期》出自《世说新语》“方正”门。是初中阶段的第一篇文言课文，很适合起始年级的学生学习。因此在构思这篇课文的教案之初，一个重要的理念已经明确，那就是，规范学生养成学习文言文的良好习惯，教给学生学习文言文的基本方法．具体包括，学会看课后注释，养成圈点勾画的习惯，反复诵读，根据上下文揣摩，推理文意，学会积累常用文言词语等等。
所以，对以上理念的贯彻和实行应该说是贯穿本课教案设计的始终。我从学生的整体感悟出发，以诵读和讨论作为主要教学手段，使学生能用自己的话来表述课文的意思，争取在理解课文内容的基础上当堂成诵，在背诵中积累语言，并引导学生对人物形象做出个性化的评价，开拓课文的人文价值。课后让学生根据自己的兴趣来表演课本剧，加深理解。
反省自己在教学过程中的得失，我在以下两个方面特别有感触：
一是反复朗读的重要性。学生通过大量的朗读练习才能逐步掌握文章的语言、节奏、句式，进而体会到文章的内容及蕴涵的道理，并通过说的形式表现出来。这既锻炼了学生的口语表达能力，又使学生在谈自己独特的感受、体验和理解时也会受到情感熏陶，并获得思维的启迪，从而享受审美是乐趣。
二是要相信学生的能力。学生对内容的把握和分析如此深刻，拓展训练时，学生还引经据典，这是我在准备这堂课时没有想到的。我们班的学生大多来自务工人员子女和城中村留守少年，但班里学生的表现应该说很精彩，这使我感到在今天的教学中要大胆放手学生去想去做，把课堂还给学生。从开始的自由朗读，读准通假字，疏通大意，小组质疑，到分角色朗读，学生表演，学生各抒己见……学生在知识的掌握方面由易到难，从课内到课外，在能力的训练方面由浅入深，由朗读到辩论，在情感态度价值观的体验方面由诚信到宽容，由做人到处世，这些都是他们凭借自己的生活经验、知识基础、智慧力量探究到的结果。

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