人教版数学四年级下册第七单元《轴对称》说课稿陈浩.doc

《轴对称》说课稿
说课教师：陈 浩
吉林省白山市长白县宝泉山镇中心小学校

今天我说课的内容是人教版小学四年级数学下册第82～85页内容，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学流程几个方面对本课时的教学进行阐述：

一、说教材
《轴对称》这堂课是人教版义务教育课程标准实验教材小学数学四年级下册第七单元的第一课。这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“空间与图形”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了轴对称，知道了轴对称的特点，本课将进一步学习轴对称，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出疑问，并引导学生探究和发现，同时启发学生进行思考。这部分知识主要是对轴对称图形的再认识，要求学生掌握对称轴的画法和在方格纸上画出轴对称图形另一半的步骤，也是今后进一步学习图形方面知识的基础。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：
第一点，知识技能：1.通过看一看、数一数，进一步认识轴对称图形，探索和发现轴对称图形的特征。2.能够在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。
第二点，过程与方法：经历轴对称图形的认识和探究过程，体验观察、想象、分析和推理的学习方法，培养和发展空间观念。
第三点，情感态度价值观：在学习活动中欣赏图形的对称美，激发学生的学习兴趣，体验数学知识的应用价值，鼓励学生认识美、创造美。
  教学重点：掌握轴对称图形的特征。
  教学难点：学会画出轴对称图形的另一半。

二、说教法
课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。
  因此，根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。

三、说学法
四年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我将：
 根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识，达到人人学数学的目的。给学生充足的空间，开展自探与合探学习，让他们进行独立思考，并与小组同学交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。
并且我根据教材内容自制的多媒体课件以及图画纸等教具。

四、说教学过程
为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下五个教学环节，即：
设疑自探——解疑合探——质疑再探——运用拓展——知识延伸
第一环节：首先，我出示蝴蝶、爱心卡片，让学生猜是什么图形；再让学生观察课件中的轴对称图形，说出他们的发现；然后出示“轴对称图形”“对称轴”的概念，引出课题《对称轴》 ，让学生通过课题提出问题；最后出示自探提示，让学生进行自探、小组合探。
第二环节：先检查自探效果，解决不了的问题再进行全班合探。学习例1时，让学生找到对称点，然后说出他们发现的特征，我进行板书。学习例2时，学生展示自己画好的轴对称图形，并讲解自己补全轴对称图形的步骤，我进行总结性板书。
第三环节：根据学生的疑问，其他学生能解决的问题由学生解决，解决不了的进行全班合探解决。
第四环节：根据教学目标和学生学习中出现的问题，进行有针对性的、有梯度的训练（有画图题、连线题、学生自我编题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。
第五环节：通过知识延伸，感受生活中的对称美。