修鞋姑娘第一课时教学设计.doc

《修鞋姑娘》第一课时教学设计

三门峡市卢氏县实验小学 杜明周

教学目标：
1、初读课文，学习本课生字新词。
2、有感情朗读课文，理清课文写作顺序。
3、初步理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。
4、学习作者的写作方法。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1. 谈话
修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗？能不能谈谈你对修鞋人的印象？（指名3—6人）
2、教师讲：在文学作品里，作者一般都是通过对人物的外貌、行为、语言及心理活动来塑造人物形象，我们在读的时候也应该抓住人物的动作、心理、语言来了解人物的个性特征。 今天我们要认识的一个人物是一位修鞋姑娘，这个修鞋姑娘她与你们谈到的修鞋人有许多相同的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一起走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。（板书课题，学生伸出右手，和老师一起写课题 ，然后齐读课题3遍）
二、初读课文、把握文章脉络：
1、生自由朗读课文，注意读准字音，读通语句。
2、检查生词读音情况
老师想检查一下大家预习课文的情况，读下列词语：
凛冽 刺啦 惭愧 寻觅 怀疑 售货 艰辛 坦然 挖苦 纳闷漫天要价 无地自容 嫣然一笑 （指两名生读，一组开火车读，齐读）
3.课文主要讲了件什么事？
（1）快速默读课文，说说课文写了谁的的什么事？
（板书：我、姑娘）
（2）小组内交流。
（3） 班内交流。（提示学生用简洁的语言回答）
（4）师小结：（一位朴实的姑娘热情周到地为我修鞋，还免去了我没带够的三角钱，我开始猜疑，但最终被她的真诚与善良打动的感人故事。）板书：
修鞋
我 付钱　　 姑娘　
寻找　　　　
方法渗透：通过刚才的描述，我们知道了事情的起因——修鞋（板书：修鞋）；事情的经过——在修完鞋之后要付钱的时候（板书：付钱）……结果是“我”在第二天四处寻找这个修鞋姑娘（板书：寻找），这样按照事情的起因、经过、结果就能把一件事情讲清楚。
4．这篇文章是按照这样的写作顺序写的吗？
学生回答后小结：文章采用倒叙的写法，谁来说一说说一说这种写法有什么好处？（能突出我寻觅修鞋姑娘的迫切心情。）
5.按照我们刚才梳理出来的脉络，能将这篇文章分为几部分呢？（寻1，忆2——15，寻16-17）
6、理清课文脉络
大家来看看这些词都是描写什么的？
决不还价 窘极了
怀疑 蒙了阴影 惭愧
（描写人物的心理活动）
小结：很简单的故事，作者却写得曲曲折折、起起伏伏，十分感人。就是因为作者抓住了“我”的心理活动进行了细致描写。
三、整体感知作者心里变化过程。
1、下面让我们默读课文，去进一步了解我和修鞋姑娘之间发生的故事。边读边划出有关“我”心理变化的语句。
2、生交流
句1：就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋，要求她绱绱的时候，我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。
句2：我决计不管她要多少钱，决不还价。
句3：忽然间，我心里蒙上了一片阴影。
句4：我窘极了。想起几年前因为买布只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更是紧张。
句5：我真惭愧。是我诚实还是她诚实？是我信任她，还是她信任我呢？
（1）指名读，说体会。点评。
（2）教师根据学生回答板书：怀疑——同情——怀疑——为难——惭愧
为什么“我”对修鞋姑娘的态度会发生这样大的变化？我们下堂课再细细地品读文章。
四、拓展延伸。
这节课你有什么收获？

附：板书设计
修鞋姑娘
修鞋
我 付钱　　 姑娘　
寻找　　　　
怀疑——同情——怀疑——为难——惭愧