有数学的我&你们.doc

有数学的我&你们
陕西省 鱼河峁镇初级中学 王田田
从师范毕业到上班，我从一个学生转变为老师，我对自己未来的生活充满好奇，我好奇我究竟会有怎么样的学生，他们调皮还是乖巧？可爱还是沉稳？我更好奇我即将从事的教育教学工作，简单还是复杂？能不能完全胜任？这么多的疑问在我来到现在的学校后逐一揭晓：
我是初一(1)ˎ(2)班的数学老师。
我的学生来自农村，他们质朴、诚实、沉稳、懂事。当然他们的数学基础参差不齐。
我的工作比我想象中的难度大……
就这样我还是硬着头皮接了下来，因为我不是个面对困难退缩的人。上班即将满一年，我的生活因为数学发生了很大的变化。乌申斯基说“教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。”我把这句话当做我的工作信仰，我将坚定着，坚定着我的信念，执着着，执着着我的使命！
数学重新装点了我生活，点点滴滴构成了我美好的回忆。
“土豆君”
记得开学第一天为了让学生们对我的印象深刻，我别出心裁的想到了让学生作自我介绍，有些外向的学生积极发言，有个叫陈建的男生，站起来做自我介绍的时候说，“大家好，我叫陈建，我今年13岁，我喜欢踢足球，因为我长得黑，我的同学们会叫我——土豆”这句话出来后化解了之前同学们的陌生感，哄堂大笑。我说“这个名字好啊，有特色，那老师再给你润色下，就叫土豆君吧，不失文雅！”从此以后“土豆君”就成了陈建的代号，甚至有的同学还不记得他的本名了！而我与“土豆君”也因此建立了深厚的友谊！
但是土豆君的数学可不像他的名字那么潇洒。经常犯糊涂，有的时候还开个小差不完成家庭作业，我本来想批评他，却觉得太司空见惯，于是我是这样跟他说“陈建，因为你现在不喜欢数学了，我要撤销你的土豆君称号，我会告诉同学们以后不要叫你这个名字了，你就从新做回陈建吧！”这下他急了，对于这个“土豆君”他可是爱不释手，怎么能放弃呢，于是“土豆君”再三向我保证，他一定积极完成家庭作业。后来可爱的“土豆君”不仅履行了自己承诺，而且成绩也在慢慢进步，真是一箭双雕啊！
我们班里有个高雨欣
高雨欣，德才兼备，温文尔雅，沉稳懂事，在她身上有股超越同龄人独特的气质。当然这并不是我关注的她的初衷，因为一篇作文，从此我毫无保留的喜欢上了高雨欣。她是这样描述的，“我的初中数学老师，是一个和蔼可亲的好老师，对于差生，她不只是一昧的批评，更多的是鼓励他们，使他们拥有自信，从而成为努力学习的好学生；对于学生们的生活，她也很关心，天凉了，她会时不时提醒我们穿厚点。上课时会跟我们开玩笑，活跃课堂气氛。当我失落的时候她不会言语，而是用一个肯定的眼神让我感受到她对我的鼓励……”
看完之后我非常感动，原来自己的所作所为得到了学生的认可，之前所有的不愉快全都烟消云散，让我有了更大的信心前进！与众不同的高雨欣总是能观察到其他同学不能注意的地方，寥寥几个字就把我给“收买了”！
见证奇迹的时刻
上星期三的早上，我们今天学习《探索三角形全等的条件(1)》。我微笑的走进教室“同学们，今天我们学习一个有意思的新知识，而且这个知识需要大家通过动手操作来掌握它”，我给学生们出示了三角形的三边长，让大家画出一个三角形。大家的反应我尽收眼底，“是不是不会了？老师来帮助大家完成怎么样？”开启了我的“助学过程”
①　 拿出尺规（注意是没有刻度尺的尺子）
②　 先作这个三角形的底边，用圆规截图AB=a
③　 以A为圆心，b的长为半径作弧，再以B的长为半径作弧，两弧交于一点C
④　 链接AC和BC
“太神奇了！”大家不约而同的说。学生们崇拜的看着我，这是对我的肯定。心里顿时犹如小鹿乱撞，开心的不得了。更加充满热情的完成接下来的教学任务，“现在大家想不想利用作好的三角形做个魔术？”顿时同学们眼前一亮，好奇我究竟想干什么呢？“同桌之间把刚画好的三角形叠放在一起，看看有什么奇迹发生呢？”“准备好了没有？见证奇迹的时刻到了！”“哇塞！两个三角形居然重合在一起了！真的像做魔术一样”，强烈的共鸣感把学生们的激情点燃到极致。通过画图、比较、交流，在条件由少变多的过程中探索三角形全等的条件（SSS）！这就是我设计这几课的初衷！
学完这节课大家对我的喜爱又增进一层，同样的对数学的学习到了无法自拔的状态了，学生们似乎接受了这样的教学方法，把课堂还给学生，让学生自己动手操作，自己探索新知识，甚至通过举例子，把数学跟生活实际联系在一起。现在上数学课成了大家最开心的事情。可爱的学生们热爱数学，热爱每一节数学课，甚至更喜欢我这个数学老师！让我觉得特别满足，想把更多的知识传授给他们。同学们经常对我说一句话“想不学数学都难啊，嘿嘿！”
这只是我教学生活的一部分，孩子们用他们对数学的喜爱来回应我，也让我在数学的生活中，每天都过得十分充实。学生是教师的希望，而数学是我的快乐！
我的数学为学生们而生，也因学生们放大光彩。在上课之余为了提高自身的教学能力，我经常让学生自己来讲述某一节课他的感受，通过他们的视角，我明白了知识是为学生服务的，如何让学生在愉快的氛围中即掌握新知识，又对关于新知识的内容充满兴趣成为我接下来努力迈进的方向。
接下来是学生对于课堂的描述。

七（1）班 白露
我最喜欢的一节课
说起来，作为学生，我们上过的课真的是不计其数，几乎都记不清每节课的具体内容。唯独在《简单的轴对称图形》这一课中，我把上课老师讲解的内容全都听懂了，而且我还会用自己的语言给别人讲呢！这件事情让我非常激动，老师总是用她充满激情的语言来传授他的知识，总是在鼓励我们：只要上课认真听讲，积极配合老师，不走神就一定可以学好当天的知识，这样坚持下来久而久之数学成绩想不高都难。我也觉得世上无难事，只怕有心人！

七（2）班 谢思思
开心一课
让我印象深刻的是《探索直线平行的条件(1)》一课，通过这节课的学习，我对数学的兴趣越来越浓厚。在预习的时候我跟大多数同学一样对新知识翻来翻去的琢磨，就是不理解究竟怎么样使两条直线平行。之后上课中，老师似乎理解我们的困难，以举例子和图示的方法给我们清晰的列举了证明直线平行的方法。老师告诉我们做题跟做事一样，首先要了解它，明确究竟是让你做什么，完了再脑子里思考下你解决的方法对不对，最后在下笔。按照这样的做题步骤我们喜欢上了平行线！哈哈！

七（1）班 常雅婷
我最喜欢的数学课
数学是个奇妙的东西，有时虚，有时实，在这其中也需要我们的探索，去感受数学的魅力，感受身边的数学。其中《利用三角形全等测距离》就与我们的生活息息相关，我们可以在生活中利用三角形的全等解决生活中的一些实际问题。同样，也可以在问题中感受全等三角形的作用。上完这节课大家都蠢蠢欲动，都想在生活中一展身手！这就是数学的魅力，让我们每天都充满好奇，每天老师热情的语言洋溢在教室里，那时那刻我们是最幸福的！
我热爱数学，更加热爱有数学的孩子们！我尊重他们像对待自己的孩子一样，热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
责任，驱使我不能放弃任何一个学生；
公平，让他们感受被尊重、有归属感；
微笑，一个特殊的符号，让学生如沐浴春雨的感觉，那么教室必然春意盎然，学生必然春风满面。
我的教生涯才起步，古人云：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！我将继续着我的热情，带领着学生们在数学的知识海洋中徜徉。

榆阳区优秀教育教学成果交流评选作品申报表
申报序号：
姓名
王田田
性别
女
学段
初中
工作
单位
榆阳区鱼河峁镇初级中学
学科
初中数学
作品
标题
有数学的我&和你们
联系
电话
15291242723
作品
简介
讲述自己从事数学教学工作中发生的小故事，通过自己感受的故事以及学生的亲身经历描述，从而更加坚定自己的教育信念！
学校
审核
意见
经审核，该作品为原创，同意申报。

学校（盖章）
年 月 日
教研
室评
审意
见
经评审，该作品获 等奖。
备注
1．申报序号由区教研室统一填写。
2．学段指幼儿园、小学、初中、高中、教育直属单位。
3．学科类别指小学语文、初中数学、高中英语等。