初中生物实验操作易出现的问题及解决方法.doc

附1：实验反馈与评价表
“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验反馈与评价报告
实验过程
观察小鱼尾鳍内血液流动
班别______小组______姓名______时间______
自我
评价
小组
评价
教师
评价
1.检查实验材料用具
仔细检查实验材料用具是否齐全

2.取放、组装、调试显微镜
取放显微镜的步骤、方式是否正确；组装、调试显微镜的方法是否科学。

3.实验操作与观察
用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部

将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上，并在尾鳍上放载玻片

将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况

找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。

注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中。

4.实验记录
项目

血管类型
管腔
特点
血流
方向
血流
速度
其他
情况

5.清洁、整理实验用具
1将显微镜复原，放回显微镜箱。
2将培养皿、滴管等冲洗干净并清洁实验桌面。

6.实验
后的
反思
1是否用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来。
2是否露出小鱼的口和尾部。
3小鱼的尾鳍是否平贴在培养皿上。
4是否在小鱼的尾鳍上放载玻片。
5是否用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
6是否找到管径最小的血管。
7实验后是否将小鱼放回鱼缸。
你有哪些没有做到？

附2：
学生生物实验操作易出现的问题及解决方法
一、七年级上册
练习使用显微镜
1、取镜时易出现的错误：（1）直接用一只手把显微镜从箱子里提出来。应该右手握镜臂，左手托镜座。（2）位置错误。应该稍偏左，距实验台边缘7厘米左右。（3）把显微镜重重地放在桌子上。应该轻拿轻放。
2、对光时容易出现的错误有：（1）直接就用眼睛注视目镜。（2）忘记打开光圈。（3）用手直接拿着物镜转。（4）用高倍镜对光。镜头紧挨着载物台。应该用低倍镜，镜头应距载物台2厘米左右。（5）调节反光镜时，用一只手挡住反光镜。对光可概括为“三转三找”即：一转转换器，找低倍镜；二转遮光器，找大光圈；三转反光镜，找光源。
3、安放装片时易出现的错误：学生把装片放上去以后，没有用压片夹压住。应该固定。
4、观察时易出现的错误：（1）装片一放上去就直接用眼睛注视目镜。（2）向下移镜筒时，眼睛没有注视物镜。（3）要观察的物像没有移到通光孔的中央。（4）观察时快速转动粗准焦螺旋。（5）一只眼睁开，一只眼闭上。应该两只眼同时睁开。（6）换高倍镜时，转动粗准焦螺旋。观察应该按观察步骤来，可概括为：“放→压→降→升→调”。低倍换高倍时，应该按“移→转→调”，即先移物像到中央，再转转换器，调细准焦螺旋。（7）观察后不会如实写出所看到的物像。如果是血涂片，不会找白细胞。（8）不会算放大的倍数。比如找物镜的倍数时针对镜头上这些数字，不知道哪个是放大倍数。10X/0.25 160/0.17 应该选10X。
5、收镜时易出现的错误：（1）直接把显微镜放进箱子。应该把反光镜竖起来，光圈关掉，物镜偏向外侧，下降镜筒，目镜放回盒子，再换上盖子。（2）直接抽取装片。应该先升镜筒，再取装片。（3）显微镜头如果有灰尘，直接用手去擦。应该用专用的擦镜纸。显微镜应该用干净的纱布擦试。（4）桌面不清理。应该整理桌面。　
显微镜的使用要点可以归纳为："光路通畅一条线，自上而下要四转；用完收拾先取片，反序四转才规范"，其中的四转是指依次转动准焦螺旋、转换器、遮光器和反光镜，显微镜使用完毕时转动顺序正好相反，是"四转一罩"。
制作洋葱表皮装片（观察植物细胞）
（1）擦片时方法错误。应该一手用食指和拇指轻轻夹住玻片的边缘，另一只手拿纱布将玻片放在两层纱布之间，用食指和拇指夹住轻轻擦拭，用力要均匀。（2）滴水滴得太多。（3）取的外表皮。应该取内表皮。而且有时取的皮太大或太小。有的表皮重叠没展平。（4）直接把表皮放在玻片上。没有滴水。（5）盖片时用手拿着盖上去。要用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上。（6）染色时把染液滴在盖玻片上。应该把稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引。该实验可染色多次，使染液浸润到盖玻片下全部。（7）吸引时，竖着吸水纸去吸引。应该放平。（7）有同学直接在载物台上操作。比如染色。（8）不会辨认气泡与细胞。（9）不会换高倍镜。（11）不会根据所观察的物像如实画生物图。凭想象或照书本上画图。应该先选取一个细胞，然后一只眼注视目镜照着显微镜视野中看到的物像，先画出轮廓，再按生物图的画法要求完成绘图。

制作并观察口腔上皮细胞
（1）取材前不记得漱口。影响效果。（2）取材位置错误。有的在牙缝里取材，有的在上颚取材。（3）取材后没有涂抹或者是象蜻蜓点水一样地点一下。（4）观察时不会移动装片去找口腔上皮细胞。（5）分不清细胞与食物残渣。（6）光线太强。应把光圈稍微调小，使视野稍变暗。（7）同上（11）
观察种子的结构之玉米种子的结构
（一）难点分析
1、玉米种子的种皮与胚乳剥离难度大。
2、许多学生按教材提示将1粒浸软的玉米种子纵向剖开，却没能如愿地找到图中标注的胚芽、胚根、胚轴。一个主要原因就是纵切时偏离了种子的中央部位；另一个原因是被剖开的胚芽、胚根都很小，且由于切面平整而不易找到，用解剖针挑时又不易分清挑起的到底是子叶还是胚芽、胚根。即使找到了那也是被剖开了不完整的胚芽、胚根，给学生造成的错觉是这些小小的芽片就是胚芽、胚根的全部。不能形成整体的更直观的印象，当然也想象不出胚轴和枝叶是如何连接和区别的。如果纵切时稍稍偏离胚芽、胚根的轴线（即种子的中央部位）就会使胚芽、胚轴切向一侧，使一侧找不到胚芽和胚根，另一侧虽然有胚芽、胚根，但被埋在子叶中不易找到，用解剖针挑起时子叶易碎，胚芽、胚根易断裂，事实上很难看到清晰的胚，这就是大多数学生实验失败的原因。
（二）解决办法
1、在嫩玉米上市时，教师可买几穗稍老一点的嫩玉米，放入冰箱中冷冻起来，上课时把这些嫩玉米粒分发给学生。先将其外面稍厚的一层皮即果皮剥去，发现里面还有一层薄膜状的皮，就是种皮。此步采用嫩玉米粒做观察材料，很容易将玉米种子的果皮和种皮分离，使学生亲眼看到我们平时所说的玉米“种子”实际是果实，它的“种皮”实际是由果皮和种皮组成的。
2、取一粒浸软的成熟玉米种子，沿正中线纵向切开，将一滴碘液滴在纵切面上，染成蓝色的部分就是胚乳。此步可以使学生观察到玉米种子的胚乳占据了种子的大部分，并且含有淀粉等营养物质。
3、再取一粒浸软的成熟玉米种子，把它的果皮和种皮、胚乳都剥掉，小心地分离出完整的胚。在胚较平的一面沿正中线向两边轻轻一掰，胚中央会出现一条裂缝，露出里面的胚芽、胚轴和胚根。用1号缝衣针轻轻地挑这几部分，上端能挑起来的是胚芽，下端能挑起来的是胚根，中间与子叶相连的部分是胚轴。同时还可观察到玉米种子的胚只有一片子叶，胚芽、胚轴、胚根在子叶里包着。通过此步学生可以观察玉米种子的胚及其各部分的完整形态，心中有一个整体印象，对胚的感性认识会更加深刻一些。

观察叶片的结构
（一）难点分析
1、要想切出薄而完整的切片，一定要掌握操作技术。制作徒手切片的难度很高，不少学生难以掌握，学生制作的切片几乎不合格，这严重影响了对实验现象的观察，同时徒手切片的操作方法还存在一定的危险性，稍不注意有可能剖破手指。
2、叶片的横切面又细又长，利用徒手切片制成的临时切片，与叶片的永久横切片不同，往往很难在同一视野内观察到叶片各部分的结构。
3、制叶的下表皮临时装片时，撕取薄而透明的下表皮也不容易。
（二）解决办法
1、把新鲜的叶片放在载玻片上，左手按住叶片，右手捏紧并排的两片双面刀片，利用刀片缝隙，作叶的横切片。切片时从左前方向右后方切割，速度要快，每切一次，刀片可沾一下水，使刀片滑润，便于切片，然后把切下的薄片放入培养皿的清水中。用毛笔挑选最薄的1片，制成临时装片。只有牢记实验要点，按操作方法反复练习才能获得成功。
2、在观察过程中，轻轻移动装片，在不同的视野中进行寻找。有时，在这个视野中能看清上表皮和栅栏组织，在另一个视野中能看到海绵组织和下表皮，为此，教师应引导学生复习显微镜的用法，特别是复习如何移动临时装片，变换视野的方法。
3、取新鲜较嫩一些的蚕豆叶片，把叶片的背面向着自己进行折叠，然后从折断处轻轻撕拉。在折断处有白色薄膜留在边缘，这就是叶的下表皮，用镊子撕下这块叶片的下表皮制成临时装片。

绿叶在光下制造有机物
（一）难点分析
1、实验材料的选择。
2、对叶片进行遮光的正确处理。
3、光照时间和光照强度的控制。
4、对叶片进行较快和安全地脱色处理。
（二）解决办法
1、必须采用能较多地制造淀粉的植物作为实验材料，实验材料应量是生长旺盛的植株，夏天可采用金莲花、凤仙花、小白菜、锦葵、红薯叶、玉米等，冬天可采用天竺葵、菠菜等。实验材料也可以因地制宜，最好先用些植物的叶做预备实验，从中挑选效果明显的叶做实验。
2、该实验我们需要做有光或无光的对照，用来把叶片上、下两面遮盖起来的黑纸片大小适宜，纸片过小，则叶片未遮光部分合成的淀粉运输到了遮光部分，而使实验失败。
3、光照时间为3—4小时为宜，时间过长会出现没遮光叶片产生的有机物运输到遮光部位，导致实验失败。为了获得理想实验效果，应控制适当光照强度，即光照不能太强也不能较弱。
4、在对叶片进行脱色时，采用浓度为95%的酒精比采用70%左右的酒精脱色的速度要快，最好将叶片浸没在盛有酒精溶液的锥形瓶中，并塞上棉花，进行隔水加热，这样既可减少酒精迅速蒸发，也可避免万一锥形瓶破裂而造成危险。

探究根的什么部位生长最快
（一）难点分析
按照教材提供的方法，其中“用钢笔轻轻地自幼根尖端向上等距离画4条线”，在实验操作中难度很大。主要存在以下几方面的困难：①根尖脆嫩，容易损坏。用钢笔尖划线，轻重难以把握。用力轻不易着色，用力重会破坏根尖的结构。②根尖短小，四段难分，划出的四部分间距太小，甚至难以识别。想分成理想中的四部分（根冠、分生区、伸长区和成熟区），几乎不太可能。③幼根的生长需要潮湿的环境，而墨水在这种环境中易扩散，造成“标记”模糊不清。
（二）解决办法
1、选用根毛明显根尖的分区易识别的小麦（或长约5cm幼根的红豆）为材料。在种子萌发时，采用种子上面用蓄水的毛巾等覆盖保水，下方直接与容器接触，防止扎根于物体中不易取根，而使根尖受损，易致死。培育出的幼根，根毛显著，用肉眼就能识别：有毛白色的成熟区、光滑透明的伸长区、黄色的分生区和尖端透明帽状的根冠。
2、对根尖的标记分三个部分。在观察“小麦（或长约5cm幼根的红豆）根尖的结构”实验中，让学生推测各部分的功能时，抛出问题“根尖的什么部位生长得最快？”简单讨论实验方案——标记测量法后，让学生用油性笔给成熟区、伸长区、分生区做标记。分生区与根冠不标记，根据观察，这两个部分的生长都不明显，合起的生长，也比不过伸长区。不标记也不影响“根尖什么部位生长最快”的实验结果。
3、对用油性笔标记后的小麦（或长约5cm幼根的红豆）幼根，上面用蓄水的毛巾等覆盖保水，下方直接与容器接触，不但可以防止扎根于物体中不易取根，使根尖受损；而且可以防止油性标记模糊或消失，这样不影响实验的第二次测量。

二、七年级下册
探究馒头在口腔中的变化
（一）难点分析
1、该实验所设计的探究实验是典型的对照实验。对照实验的重要特征就是要体现“单一变量原则”，而“探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌，又探究唾液的作用”则包括了三个变量——即“牙齿的咀嚼”、“舌头的搅拌”、“唾液的作用”，更是与对照实验“只有一个变量”的要求不符。因而，教材的这种提法，易使学生对对照实验的“单一变量原则”产生模糊的认识，错误地认为一组对照实验可以同时研究两个，甚至三个变量，并且，对接下来的实验设计和结果分析也有影响。
2、没有获取足够的唾液，影响实验效果。
（二）解决办法
1、可以设计几组对照实验。其中，有的只探究牙齿的咀嚼，有的只探究舌的搅拌，有的只探究唾液的作用；这样既探究了牙齿的咀嚼和舌的搅拌，又探究了唾液的作用。
实验设计改为：取4支试管，分别编上（1）、（2）、（3）、（4）号，然后对4支试管分别作如下处理：
变量
（1）号试管
（2）号试管
（3）号试管
（4）号试管
唾液
加唾液2mL
加清水2mL
加唾液2mL
加唾液2mL
牙齿的咀嚼
切碎
切碎
不切碎
切碎
舌的搅拌
搅拌
搅拌
搅拌
不搅拌
其他步骤与教材相同。
实验结果是：（1）号试管不变色，（2）号试管变蓝（程度深），（3）号试管变蓝（程度较浅），（4）号试管变蓝（程度较浅），从而可以得出实验结论：淀粉在口腔中被初步消化成了麦芽糖，在淀粉消化成麦芽糖的过程中，唾液的分泌是必不可少的条件，而牙齿的咀嚼和舌的搅拌则都有助于淀粉的消化。这个结论，是通过设计三组对照实验，分别研究“唾液的分泌”、“牙齿的咀嚼”、“舌的搅拌”对馒头中淀粉在口腔中消化成麦芽糖的作用后得出来的。由于学生是亲自探究，因此对所得结论理解尤为深刻。
2、教师可以课前安排每小组的一位成员收集唾液，课中让他们介绍唾液收集的过程，以保证实验的真实性。收集唾液的方法有两种：一种是按教材中提供的方法收集；另一种是用凉开水漱口后，略微张开口，舌尖抵在下颌门齿的下方，几分钟后将下唇搁在烧杯口上，唾液就会沿着下唇流入杯中。

用显微镜观察人血的永久涂片
（一）难点分析
怎样在显微镜下识别红细胞和白细胞。
（二）解决办法
指导学生先用低倍镜观察，再换上高倍镜，上、下、左、右移动玻片观察不同视野中的血细胞，就能看到一个个两面凹陷的圆饼状细胞，呈黄色，里面没有细胞核，有的分散，有的聚集，呈串珠状，这就是红细胞。如果看到红细胞中夹着没有一定形状的细胞，里面有不规则的细胞核，染成不同的颜色，这就是白细胞，白细胞有好几种（嗜中性白细胞、嗜酸性白细胞、嗜碱性白细胞）。

观察小鱼尾鳍内血液的流动
（一）难点分析
该实验在实验和观察技能上要求很高，做该实验时，学生能比较快地在显微镜下观察鱼尾鳍血液流动的情况，并容易满足于这一点，但较难找到和区分三种血管，不能深入比较不同的血管内血液流动的特点。
（二）解决办法
1、观察时要尽可能的观察小鱼尾鳍的末端，那里易找到毛细血管。
2、边观察边缓缓移动培养皿，以便根据血流情况，分别找到小动脉和小静脉。注意：在显微镜视野里所看到物体的方位与显微镜外的实际方位正好相反（左右相反，上下倒置）。
3、在冬天做该实验室，应在实验前将小鱼放在30°C左右的温水中浸浴2—3分钟，以加速它的新陈代谢，使血流明显。
4、小动脉小静脉毛细血管的区别的方法是：①血液从较粗的血管流向细小的狭窄的血管，这较粗的血管是动脉。②血液从较细而狭窄的血管流向薄壁血管，这薄壁血管是静脉。③沟通动脉与静脉之间的血管是毛细血管；红细胞在血管里成单行通过的是毛细血管。④动脉的血流速度快，静脉次之，毛细血管最慢。

三、八年级上册
发酵现象
（一）难点分析
本演示实验原实验装置只能证明酵母菌在发酵时产生了一种气体，但不能说明产生了酒精，而演示实验并没有直观地说明这一点；另外，此演示实验给人的感觉是需要较长的时间。
（二）解决办法
1、对原实验装置进行改进（见图）

2、首先在广口瓶内加入一大勺糖、一小包酵母和一些较热的开水进行搅拌，并塞上装有两个玻璃导管的双孔橡皮塞。其中直立的导管上套有挤瘪的小气球；弯的导管中间用橡皮管连接，并用止水夹来控制气体的开关，将此导管通入到澄清的石灰水中。当止水夹夹住橡皮管时，大约半个小时后气球被吹大，说明酵母菌发酵时产生了气体，这样学生在较短的时间看到实验现象；打开止水夹，将气球中的气体通过导管挤入到澄清的石灰水中，澄清的石灰水变浑浊。根据二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊的性质，说明此气体的确就是二氧化碳；打开橡皮塞，绕教室让学生闻瓶中的味道，学生闻到了甜酒的味道，从而直观地演示酵母菌在发酵时产生了酒精。
四、八年级下册
扦插材料的处理
（一）难点分析
1、扦插材料的选择。
2、指导学生设置对照组。
（二）解决办法
1、凡容易生根的植物，如紫背天葵、柳、无花果、葡萄等都可以用扦插的方式进行繁殖，扦插用的枝条最好从一年生没有病虫害枝条的基部剪去，因为一年生的枝条生活力强，养料充足，容易成活。
2、引导学生通过阅读教材上背景资料找出相应对照组。如引导学生看书时可以提示学生为什么茎段上方的切口是水平的，如果斜切可以吗？再提示学生水平与斜切能不能作为对照组？再如温度、湿度等。
花生果实大小的变异
（一）难点分析
1、花生长度测量的误差问题不好解决。
2、通过分析讨论绘制的图形得出观察结论。因此，指导学生绘制什么样的图形是关键所在。
3、指导学生通过对数据、图形的分析得出结论。
（二）解决办法
1、花生的形状是不规则的，要使花生长度测量的误差减少，就必须选择适当的测量工具，选择使用卡尺是比较好的，若学校没有足够的卡尺，就让学生用圆规作卡尺或学生指导自己做一个简易的卡尺。
个数
2、一个常规的直观图形使学生更容易进行观察、分析和判断。按教材的提示，水平轴设为果实的长度，纵轴设为样品的个数，学生绘制的图形如图1所示，图像是纵向排列。对于初中学生来说，通过观察分析图1来比较花生果实长度的大小变化是比较困难的，教材的提示方法也有一定的难度。教师让学生将纵轴设为果实的长度，水平轴设为样品的个数，绘制的图形如图2所示，图像是水平排列，这样更容易使学生观察分析大花生和小花生的大小以及大花生或小花生在一定范围内大小的变化等。
10
9
7
5
3
1
0
大花生 小花生

10 20 30 40 50长度/ mm
大小品种的花生长度分布状况

图一

50
40
3020
10

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 个数
大小品种的花生长度分布状况
长度/mm

大花生 小花生

图二

3、分析曲线图得出结论：花生有大小两种，大的花生品种中也有小花生，而小的花生品种中也有大花生的存在，但小花生的平均长度比大花生小，这说明花生的果实确实存在着变异。