比尾巴第二课时.doc

《比尾巴》第二课时
一、回顾导入
孩子们，上课！
1、 今天我们继续来学习第6课《比尾巴》。ppt出示：比尾巴。
2、 小猴子要去参加比赛，可是现在它遇到了一个困难，过不了河了，你们能帮助它过河吗？
指名生读词语。齐读词语。
3、ppt出示：森林里有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）参加比赛。
指名说。读词语。读句子。齐读。
4、ppt：猴子 兔子 松鼠 公鸡 鸭子 孔雀
开小火车热情地跟小动物打招呼。
二、进入文本
1、 现在这些小动物们都要去参加比赛了，哪个小朋友来读一读比赛项目呢？
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
指名读。找规律。齐读。
2、现在你们都是小评委，你们来评一评它们的尾巴吧。
师问生答。生回答后出示图片帮助学生理解。
着重分析：松鼠的尾巴好像一把伞。
孔雀的尾巴最好看。
为什么说孔雀的尾巴最好看呢？你是怎么理解的？好看还可以换成什么词语呢？
3、出示最后的比赛结果。
4、学生进行朗读比赛。
标好小节号，然后分小节进行朗读比赛。读出问好与句号的区别。
个人比。小组比。齐读。
三、看图进行拓展训练
1、燕子的尾巴像什么？
大象的耳朵像什么？
兔子的眼睛像什么？
2、根据图片把上面的句子变成对话。
谁的尾巴像（ )?
( )的尾巴像（ ）。
谁的耳朵像（ ）？
（ ）的耳朵像（ ）。
谁的眼睛像（ ）？
（ ）的眼睛像（ ）。
四、写字比比看
请学生说一说“巴”与“把”书写的时候该注意的地方。
给这两个字组词并积累。
教学反思：
课前对于这样的设计还比较满意。但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不可避免地留下了一些遗憾：
一、因为自己内心有些浮躁，有些环节是施而不实，孩子们还没有真正地进入，就被我又拖到了下个环节。比如：在识字环节，比较“把和巴”时，就没有很好地引导孩子通过观察找规律识记。且教师说的比较多，没有放手让孩子自己发现存在的问题，教师急于给出后果，而忽略学生该具有的参与度。
二、在指导孩子朗读问句、答句时，有些乱，指导的层次性不够强，评价不够到位，孩子的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓，朗读能力也没有得到很好的提升。课堂上评价不够到位，应该更具备规律性。
三、少了对学生背诵方法的指导，教案设计的时候应该加入当堂背诵的环节，打乱图片与关键词，让学生试着背诵课文。
我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。