“前后”教学设计.doc

师大二附小2014届青年教师巡课教学设计
姓名
尹程程
年级
一年级
课题
前后
学科
数学
教材版本
北师大版小学一年级数学

教
学
目
标

1.通过在具体情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。
2.能够联系生活中的实际情境，用序数解释或描述物体的前后位置关系。
3．通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
教学
重点
在具体情境中体验物体前后关系和顺序，感受“前后”相对性。
教学
难点
感受“前后”相对性。
媒体
手段
课件、电脑、图片
教 学 过 程
意 图
一、创设情境，激发兴趣。
出示森林运动会的情境，请学生观察。

二、观察讨论，学习新知。
1.百米赛跑
（1）介绍参加百米赛跑都有哪些小动物，明确奔跑方向。

创设情境，让孩子在有趣儿的情境中学习，激发学习兴趣。

教 学 过 程
意 图
（2）请同学们指指现在位置下的前后，转过身后再指指前后。
教师引出辨别前后的一般标准：面对的方向是前，背对的方向是后。
（3）出示起跑图，让学生描述5只小动物赛跑的前后顺序并完整表达（谁在最前面，谁在最后面）。
（4）出示终点图，说一说每两只小动物的前后关系（例如小松鼠在小兔子的前面，小兔子在小松鼠的后面）。
（5）讨论这几只小动物的前后关系（例如：小兔的前面有哪些小动物，小兔的后面有哪些小动物）。
（6）说说运动会最终排名并让学生谈感受。

2.卡丁车比赛
（1）出示卡丁车比赛情境，了解每辆车的号码，明确卡丁车前进方向。
（2）学生独立观察卡丁车的位置和顺序，再完成书上填一填的内容，最后进行汇报交流。
（3）学生根据提供的卡丁车的位置信息，通过摆一摆的活动，得出比赛结果。
（4）用学过的“前后”的知识说说卡丁车的位置。

在具体的情境中，体会“前后”的含义及相对性，认识前后的位置与顺序，帮助学生描述物体之间的位置关系，发展学生的空间观念。

通过跑步情境，培养学生积极进取的精神。

结合具体情境，体会物体之间的前后位置关系是相对的。

教 学 过 程
意 图
3.游戏：我说你猜
通过描述学生的前后位置关系，猜出学生姓名。

三、练习巩固，启发应用。
1.排队买票
观察情境图，说明前后位置关系。
2.乘车归来
引导学生观察情境图，学会看公交车站牌，体会前后的位置关系。
四、课堂小结，反思提升。
学生谈收获。
课中游戏，结合生活中的实际情境，进一步体会前后的意义和相对性。激发学生积极性，让学生获得学习的乐趣。

通过排队买票的情境，巩固前后位置关系。

通过乘车归来的情境，让学生体会前后的实际应用。利用站牌，体会前后的位置关系。

通过学生谈收获和感受，培养学生的反思意识及语言表达能力。
作业
设计
用前后的知识讲述新龟兔赛跑的故事。
板书设计
前后
在最前面， 在最后面。
在的前面， 在的后面。
的前面有， 的后面有。