师自严当出高效徒有得必有思.doc

师自严当出高效徒，有得必有思
大河初中 李泓

在本期的9.14--9.22，有幸去到了广州进行生本的培训。这期间的所见所闻使我备受震撼，也受益匪浅。现将所感总结如下:
从组织安排的所有程序中，我深感生本表面看似乎是解放了老师，实质上是对我们提出来更高、更严、更宽的要求:必须万事都跑在学生前头，既要在课堂上放开学生，让他们自由发展，又要能让学生天马行空的想象圆的回来课堂上，还要做到这堂课学生有收获。
一道数学题都有多种解决方法，一篇文章自然有很多种教法。学生互相碰撞出思维的火花，时间愈久，积累就愈丰厚，自然下笔就不会文思枯竭了。总而言之，坚持才是硬道理！
生本教育放飞了孩子的天性。这些天的学习和观摩课，充分体现了这一点。在生本教育的课堂上，学生们畅所欲言，充分表达了自己的想法和观点。课堂上孩子们的表现给我的印象最深刻。多么期望这些口齿清晰，知识渊博，侃侃而谈的是我的学生啊！作为农村的语文老师，在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。
在香江中学听了两位老师的课，受益匪浅。郭老师课堂亲和力很足，学生掌控了课堂，莫老师提的问方向性很强，学生有自己的朝向，所以课堂比较活跃。从中我觉得上生本课的时候，教师一定要先完全了解课文的方方面面，抓住点，给学生一个方向。生本课关键就是要践行郭教授的“人人有点，点点有思，思思有文，文文可乐”的理念。教师对问题的设置，起到了助读、助思、助懂的作用，如《赵州桥》一课中老师设置的问题“你喜欢文中哪些词语或者句子？它能引起你什么样的思考和联想？”，这个问题引导学生读懂课文和联想创作。
有得必有思。只有让学生不断的积累才能有所收获。践行郭教授提倡的“人人有点，点点有思，思思有文，文文可乐”，学生们才能够文思泉涌，下笔如有神。现在我们的学生就是过于传统的习惯于填鸭式的教学，你讲，我听，我记，却不会去想想举一反三，多途径解决问题。有时候责备学生没有反应、不懂配合，实际我们才应该反思与自我批评，有没有给他们提供思考的机会，激发他们的课堂情绪。
听了古劳中学两位教师的常态课，觉得接地气，实在，很有启发性。我校也积极推进生本课堂，就我个人而言，总觉得有很多东西还很模糊，缺乏理论支撑，缺乏真实可感行之有效的课例，通过几天的学习观摩，心里豁然开朗，有了明晰的思路，尤其观摩了两位老师的课后，感触很深，以前我们也生本，但做得形似而神不似。今后还得更深入地学习，实践！
陈小燕老师《心声》用幕剧的形式呈现课本内容方式新颖，既再现了课本主要内容，也唤起了孩子们的情感。这是一篇非常容易引起学生共鸣的材料，以读引说让学生在精神层面得到了人文素养的提升。万玲老师的这堂课，整体感受而言，教师用流畅真挚的语言，顺利自然地突破难点，把握重点，在师生感动而不感伤的氛围中沐浴人间真爱，让我们所人的心灵受到了一次陶冶。老师临时选择这篇课文，相信教师肯定是被文本打动了。整个过程中，情绪饱满，用自己富有感情的语言一直在引导学生，让学生很容易进入课文，感知其中的情感。
广州之行，开阔了眼界，调整了自己思路，更有利于自己的实践，使我有感而发：
曾经，我面朝学子，口若悬河，你却面无表情，心不在焉；现在，我闲庭信步，装作小憩，他自信满满，碰撞思绪。
曾经，我题海战术，潜心钻研，你却望而却步，举步维艰；现在，我精选题意，放手行思，他二话不说，追根究底；
曾经，我扼腕叹息，不甘放弃，你却欣喜若狂，终于离去；现在，我面朝讲堂，不再叹息，他春风满面，洋洋得意。
思之，习之，记之，生本之。