资源描述
桥之美
课题
桥之美
课型
预习展示课
课时
一课时
（3）无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
（4）田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
六、拓展延伸，能力提升
我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?请举例说明。
《中国石拱桥》
《桥之美》
说明对象
着眼点
说明顺序
说明方法
语言特征
七、达标测评
1、古诗文中有许多写桥的诗句，在下面写出两句，并注明出处、作者
诗句：______________________，出处：_______________，作者：__________
诗句：______________________，出处：_______________，作者：__________
2、桥在不同环境中的作用是怎样体现的？文段中表明作者爱桥的原因的句子是：_______________________________________________________________
3、下列句子中加横线的成语使用不恰当的一项是（ ）
A 我们这些学生便络绎不绝地走到钱先生的书房门前，围坐在他的周围。
B 我们利用统筹方法指导生产，是不无裨益的。
C 如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。
D 刚刚说他是“今”是“现在”，他早已风驰电掣一般，已成“过去”了。
4、从上下文连贯的要求看，在下面句子的横线上填入最恰当的一项是（ ）
人们常说，____________，其实未必如此。我市第二皮革厂最近生产了一种仿皮轧花书包，做工讲究，款式新颖，一只才卖12元呢！
A 价廉很可能物也美 B 价廉就不可能物美
C 价高必定物美 D 价高末必物美
八、 作业：
1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。
2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。
3、收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。
九、总结与反思
学法指导栏
学生谈欣赏点时，应抓住关键的词语或句子修辞等。
学习
目标
1、流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。 2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。 3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
学习
重点
1. 桥美在何处。
2．品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习
难点
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
学习过程：
一、 创设情境，激趣导入
桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
二、作者介绍
吴冠中教授，是现代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
“吴冠中”这一名字，让我们联想到中国古典四大名著的其中一位作者——罗贯中，作品是《三国演义》。此外曹雪芹的作品是《红楼梦》，施耐庵（元末明初）的作品是《水浒传》,吴承恩的作品是《西游记》。
三、给下列加横线的字注音：
煞风景 点缀 颐和园 驻足 险峻 晓风残月 前瞻后顾 纤细 飞瀑流泉 着重 脂粉
四、学生自由朗读课文，自主完成以下问题：
1.作者爱桥源于什么？作者眼里桥之美美在什么地方？
2.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?举这几个例子，其作用是什么？
五、再读文本，小组合作，问题探究
1、根据画面，用“ 桥之美，美在 ”的句式，概述文中所说到的桥的美?
2、重点研读第④小节，赏析以下语句：
（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
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