复件光的折射.doc

《光的折射》教学设计
坡头初中 杨型信
　　【教学目标】
　　1．知识与技能
　　·了解光的折射现象；
　　·了解光从空气中射入水或其他介质中时的偏折规律；
　　·了解光在折射时光路的可逆性。
　　2．过程与方法
　　·通过观察，认识折射现象；
　　·体验由折射引起的错觉。
　　3．情感、态度与价值观
　　初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
　　【教学重点】
　　实验探究光的折射规律。
　　【教学难点】
　　1．归纳光的折射规律；
　　2．光折射时光路的可逆性探究。
　　【教学资源】
　　1．多媒体资源：电影《拯救大兵瑞恩》片段；海市蜃楼图片；PPT辅助课件。
　　2．实验器材：玩具激光枪、水槽、水、大豆粉、玻璃棒、小勺、木板光屏（白漆粗糙表面）、彩笔、木筷、厚玻璃砖、大口瓷碗、硬币（演示组装图如图一）

　　【教学方式】
　　情景引入、互动导学、自主探究。
　　【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
教学内容
教学手段
引入折射现象
影片中，明明瞄准了水中的目标，子弹却总是从目标头顶划过。顺势引导学生提出疑问。
播放电影片段
观看、讨论
认识光的折射现象

（演示和分组实验）
激光枪发出粗束红色激光从空气沿着白屏表面斜射（便于观察光路）到水里，搅拌有适量大豆粉的水中显示出折射光的径迹。
演示实验
观察操作方法和现象
演示：1．折射断筷；
2．硬币升高；
3．笔杆错位。
演示实验
一边观察老师操作，一边动手做实验、观察
引入探究
重做光从空气斜射入水中的实验，不断改变激光入射角度，引导学生提出问题，作猜想
演示实验
讨论，提出问题，猜想
设计实验
引导学生设计、交流、完善实验方案。
利用多媒体展示台展示学生方案
1．讨论设计方案；
2．参与展示和交流。
进行实验
展示共同确定的实验方案，提示需要观察和记录的实验现象或数据；巡视、指导。
演示文稿大屏幕展示
分组实验
分析、归纳、

展示PPT图片（折射和反射光路图）
1．自我分析、归纳；2．小组交流整理。
课堂小结与拓展
1．小结本节课内容；2．布置：有兴趣的学生收集折射的相关资料，构思科技短文
PPT文稿展示
回顾与小结

　　【教学反思】
　　新课程标准强调“激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣”；新课程标准注重“通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新”；新课程标准注重科学探究，“让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神”。本着这一设计思想，本节课的教学设计从激发学习兴趣入手，落脚于实验探究，力争在教学设计上有所创新，以实现在教学的各个环节努力培养学生的创新意识和创新能力。
　　一、力求教学过程充满趣味性
　　教育心理学认为，兴趣是最好的老师，本节课牢牢把握“兴趣”这个学习的原始动力，充分调动学生的积极性，使学生乐于学习，乐于探究。以震撼视听的电影短片开篇，引起学生集中注意，顺势引入折射现象，然后以简单而奇特方法演示光的折射路径，以分组实验带学生零距离感受光的折射，在感受中发现并提出问题，进入探究之旅，最后以美丽的海市蜃楼和神奇的传说收篇。整个流程处处有乐趣，彻底甩掉了传统物理课堂生硬枯燥的面孔，给学生以亲近，充满趣味的感觉，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。
　　二、力求落实学生科学地自主探究
　　诚如英国教育家斯宾塞所说：“学生自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一项问题，由于是自己获得的，就比通过其他途径得来的更彻底的属他所有”。教师须充分发挥学生的主体性，本节课以学生为主体，以学生实验活动和自主探究为主要内容，引导学生在探究中获取知识，训练学生科学实践的能力和精神，培养学生乐于实践，善于质疑，勇于创新的科学意识和习惯。