第1节鸟类(2课时).doc

课时安排：2课时
第1节 鸟类
（第1课时：探究家鸽适于飞行的特征）

教学目标：
知识目标：
阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征
能力目标：
1、在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力。
2、掌握科学的观察方法。
情感态度与价值观目标：
通过观察活动，形成乐于探索生命真秘，勇于追求科学真理的优秀品质以及团结合作精神。
重点和难点：
“鸟适应于飞行的特点”的观察分析活动
教具准备：
课件、家鸽、家鸽的骨骼标本
教学过程
导入：
播放一段鸟类飞行的录像。
导言：绝大多数鸟都善于飞行. 军舰鸟是世界上飞行最快的鸟，时速可达400公里左右，大天鹅是飞得最高的鸟类,都能飞越世界屋脊——珠穆朗玛峰,飞行高度达9000，北极燕鸥是世界上迁徙距离最远的鸟类。每年往返于两极之间，飞行距离达40000多公里。像鸟儿一样自由飞翔是几千年来人们一直不懈探索的理想，鸟何以具有这么强的飞行能力呢?要能飞翔，应该具备哪些条件呢？
导出课题：探究鸟类适于飞行的特点
新课：
一：分析鸟类飞行应具备的条件：
探究过程的指导：发现问题，作出假设：假设不是胡乱猜测，可以七嘴八舌，但决不能乱说一气，假设是建立在生活体验、已有知识，以及在此基础上所作的分析判断上。因此，设计一个问题：生活中你见过哪些可以飞起来的物体（生物和非生物）？
学生：薄纸片、羽毛、风筝、氢气球或热气球、一些植物的果实或种子、炮长、火箭、昆虫、鸟类等。
教师：他们为什么能飞起来？
教师板书：飞行的条件
活动1：教师将两手分别拿着两个相同材质和大小的氢气球与普通气球，松开手后，氢气球与普通气球一个飞起，一个掉落。
学生分析原因：唯一变量：气球中所充气体，重量不同，因为氢气球比普通气球轻很多。
教师：物体要飞行，首先要克服地球的吸引力，就是它的重力，而空气中的物体还受到空气的浮力，如果浮力大于重力，物体就能飞起来，氢气球中的氢气比空气轻十几倍，它受的浮力比重力大很多，所以它能飞起来。
请你说出飞行的第一个条件：减轻重量。
教师板书：一、减轻重量
教师引导：减轻重量对空中飞行有帮助，但一般来说，物体的重力都比它受到的空气的浮力要大，要能在空中飞行还应该具备什么条件呢？
活动2：播放火箭升空的动画。
学生分析原因：要并增加推动力。
教师板书：二、增加推动力
活动3：播放风筝、羽毛、纸片飞舞的动画。
思考引导：风筝、羽毛、纸片除了重量很轻以外，它们的飘飞还借助了什么力量？它们的形状有什么特点？
学生分析：薄而且面积大，可以借助了风力飞行。
教师板书：借助风力。
教师：陶渊明有首诗歌是这样说：“人生无根底,飘如陌上尘,分散逐风转,此已非常身”，鸟类飞行有自己的方向，有时利用风力翱翔，有时逆风冲刺，还需要克服空气的阻力。
教师板书：减小阻力。
飞行的条件：
1、 减轻自身重量。
2、 增加推动力。
3、 借助风力。
4、 减小阻力。
二、探究鸟类适于飞行的特点：
（一）、引导学生设计探究方案：
教师引导：鸟类能在天空自由飞行，这些飞行条件它肯定具备，今天这节课的重点就是探究鸟类与飞行相适应的特征。你打算从哪几个方面去探究？

教师点拨：由表及里。收集和处理信息
学生：体形、翼和羽毛、肌肉、骨骼、内脏
等。
学生：收集信息：观察、触摸、测量、实验、查找资料
处理信息：分析、判断、推理
（二）、探究鸟类适于飞行的特点：
1、小组合作学习：
（1）教师引导：
循环播放多媒体幻灯片给学生提供辅助资料（两翼宽度与体长的比例、胸肌占体重的比例、骨骼重量占体重的比例、气囊辅助呼吸图、心脏图等）。
(2)小组合作：
A通过阅读分析教材P86观察分析和P92信息库中“家鸽”的资料、观看循环播放的幻灯片、测量家鸽的身体与两翼长度的比例、用手感觉家鸽胸部的肌肉、观察家鸽骨骼标本获得等收集鸟类适于飞行的信息。小组合作，分别找出鸟类形态结构上某一个方面适于飞行的特点，并要知道这个特点使鸟具有了飞行的哪一个条件？

在自己的笔记本上记下来。
B小组讨论，归纳鸟类适于飞行的特点，小组并用各自不同的概念图的方式来表述。请一位同学在黑板上利用老师原有的板书设计自己的概念图。
2、全班交流
(1)各小组用实物投影仪展示与黑板上不同的概念图。
(2)师生讨论：
A体形——减小阻力
教师点拨：你凭什么这样说？（已有知识，生活中观察、演绎推理）
如鱼类流线型的体形有利于减少水的阻力，子弹头、高速火车汽车的车头形状）
B骨骼轻巧——减轻重力
C翼——借助风力、提供动力（教师补充鸟类翱翔、滑翔的视频或图片——借助风力）
教师引导：宽大的两翼是怎么形成的？
学生：大型正羽
难点：关于提供动力原理的理解（是本节课难点，也是共性问题）：
教师点拨：两翼的扇动是什么来牵引的？——C胸肌发达
教师点拨：胸肌收缩需要能量，能量从何而来？
能量——呼吸作用——营养物质和氧气——D食量大，消化能力强、E气囊辅助呼吸，运输氧能力强，F心脏4腔，保证营养和氧气供应。

（三）总结深化：
教师提问：黑板上的概念图，除了知道了鸟类各部分形态结构的特点使鸟类具有了飞行的条件，你还悟出什么道理？受到什么启发？
学生：生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。。。。。。
教师：鸟类能自由自在在天空飞翔，需要平衡和把握好各种力量。就像我们人一样，要走好人生的每一步，在人生的天空里自由翱翔，也要平衡和把握好各种力量。我们要给自己减轻压力，使自己变得轻松起来；我们要随时改变自己的表现，调整自己的方向，使外界的阻力变得最小；我们要敏锐地洞察形势的变化，顺应事物发展的规律，善于借助各种外力为我所用；最重要的是我们要苦练内功，使自己羽翼丰满，肌肉有力，心肺强健，才能“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”如果你累了，要赶紧寻找一个安全的水草丰美的地方，饱饱地吃一顿，美美地睡一觉，为下一次飞得更远、更高积蓄力量。同学们，你们就像蓄势待飞的雏鹰，愿你们学会平衡和把握人生的各种力量，将来在各自人生的天空里展翅翱翔！

板书设计：
探究家鸽适应空中飞行的特征
1． 减轻重力

2． 增加动力

3． 借助风力

4． 减小阻力
1． 体形流线型
2． 两翼宽大，正羽发达
3． 骨骼轻而坚固
4． 胸肌发达
5． 气囊辅助呼吸
6． 心脏四腔输氧能力强
7． 食量大消化能力强
形态结构特点
鸟类飞行应具备的条件

第1节 鸟类
（第2课时：鸟类的多样性及其保护）

教学目标：
1、 知识目标：
（1）归纳鸟类的主要特征。
（2）概述鸟类与人类的关系。
2、能力目标：
在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：
关注我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟、护鸟的行为。
重点和难点：
养成自觉的爱鸟、护鸟的行为。
教具准备：
课件、学生收集鸟类的资料。
教学过程：
1、 复习提问：请你说说鸟类适应于飞行的特点
2、 资料分析及交流：多种多样的鸟类，从而认识鸟类的多样性及我国丰富的鸟类 资源。
3、 归纳鸟类的主要特征。
4、 阅读图文资料，交流鸟类与人类的关系及其在生物圈中的作用。
5、 如何保护鸟类？你知道爱鸟周吗？观察图片：招引箱和饲养台。交流、小结。
6、 给学生提供相关的有关鸟类的招引和饲养的背景资料，以便有兴趣的学生课后完成P86的DIY。
7、 小结新课，学生质疑。