怎样评价课外体育活动的有效性.doc

怎样评价课外体育活动的有效性

单位：西安市阎良区西飞第二中学 姓名： 张梅梅 邮编：710089

【摘要】 学校体育工作和青少年体质健康方面存在许多突出的问题和严峻的挑战。根据学生现状分析，学生在学校每星期的体育课只有几节，算起来不过三小时，要想单靠体育课使学生达到《国家学生体质健康》水平，那是很难的。所以课外体育活动自然就成为学校体育教学工作的一项必不可缺的重要活动，成为体育课堂教学的一个重要延伸，是独立于课堂教学之外的以群体的形式开展的有目的地锻炼、健身或娱乐活动。可是自从各校开展课外体育活动以来，又出现了新的问题：有的学校.课外体育活动是为了应付上级的检查，学校在应试教育的压力下，在社会、家长以升学为中心的思想指引下，学校重智轻体的观念很难改变。在实施素质教育的形势下，虽然从表面上看每周都在开展课外体育活动，满操场都是活动的学生，但从实际情况来看，效果并不理想。学校在不少情况下都是为了让学生活动而活动，没有一定的组织管理规范性，使得课外体育活动的效果大打折扣。那么，课外体育活动怎样才能真正起到好的效果，怎样才能在增强学生体质，健康学生身心，强化学生组织纪律性等方面，都能起到重要作用呢？

【关键词】 课外体育活动、有效性、评价
改革开放以来，党中央国务院高度重视青少年体育工作，学校体育工作得到不断的加强，青少年的营养水平和形态发育水平不断的提高，对提升全民族健康素质和推进现代化建设作出了积极的贡献。但是，由于现代生活方式的转变，健康的观念、不正确的人才观、教育观、家庭成才观、育子观，仍然制约着青少年的健康成长。片面追求升学率的倾向依然严重，中小学生课业负担仍然过重。近几年阳光体育的积极开展，各校也加强了对体育活动的引导，重视了体育活动得重要性，但是效果不是很理想，大部分学校课外体育活动还存在：缺乏坚持性，管理混乱，甚至是应付检查。那么怎样评价课外体育活动的有效性。
有效的教育活动是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。具体对体育课外活动课有效性的理解是：课外体育活动有价值：指教学目标与特定的社会和个人的教育需求吻合的程度。体现在活动项目设置和组织管理上满足了不同身体条件、运动能力和兴趣爱好学生的学习活动需要，学生获得体育自我教育能力，建立起终身体育的观念，对体育的兴趣不断提升，并保持旺盛的继续学习的念头。在此，对于评价课外体育活动的有效性。我谈谈自己的一些见解，交流经验，与大家共同探讨。

一、 各校开展课外体育活动是否有正确的价值理念
课外体育活动是一面镜子，他照出是学生个体的个人素养和品格，映射出一个班级的凝聚力和向心力，彰显出一个学校的养成教育和校风的优劣。“课外体育活动”既是贯彻学校教育要树立“健康第一”的思想，也是落实《体育与健康课程标准》和保证学生每天一小时体育活动时间的重要举措，它不仅是校风校纪的外在体现，也是学校管理水平的外在展示，更是深化学校体育改革、实施素质教育和建设校园文化的有效途径，对学生的身心健康发展、全面提高学生素质具有重要的理论价值，所以要评价课外体育活动的有效性首先要看能否反映出学校开展课外体育活动的价值理念。
二、各校开展课外体育活动是否有一定的教育意义
“课外体育活动”是对传统大课操的继承和发展，是巩固和扩大体育锻炼效果、增强学生身心素质的重要组成部分，也是促进学生全面发展和个性发展的重要途径，在培养学生创新精神和实践能力、发展学生的体能及健康素质、培养学生终身自我锻炼的习惯和能力、增强学生的社会适应能力及心理素质、养成学生积极向上和豁达乐观的健康生活方式、发展学生的创新思维、减缓紧张的课堂压力、提高学习质量等方面都具有重要的意义，所以要评价课外体育活动的有效性首先要看能否反映出学校的开展课外体育活动的教育意义。
三、各校开展课外体育活动的目标是否合理。
1、安全地进行课外体育活动。安全第一，是组织课外体育活动的前提，学校必须把安全放在第一位，才能保证顺利地开展课外体育活动。
2、激发并提高学生对体育锻炼的兴趣，调动学生参加体育锻炼的自觉性和积极性，使学生养成坚持锻炼身体的良好习惯。
3、健全学生的心理和完善人格，发展学生的个性。我们要本着“为学生负责，为学生的健康负责，为学生的终生负责”的精神，一切为了学生。
4、提高学生的社会适应能力和创新能力。
四、各校开展课外体育活动能否按照一定的原则进行
1、安全性原则。根据教育规律和中小学生身心发展特点，指导学生适度进行体育活动、设置运动项目和相关活动。加强安全教育和管理，建立安全措施、应急措施，避免发生意外事故。
2、全体性原则。课外体育活动的开展要简易、方便、可行，面向全体学生，要从学生参与面的大小确定活动项目，做到人人参与活动，个个都有喜爱项目。
3、趣味性原则。体育活动要在符合学生年龄特点和身心发展规律的基础上，体现出一定的趣味性。趣味性越浓，对学生的吸引力就越大，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身心，陶冶情操，发展智力。
4、校本原则。课外体育活动要充分考虑学校规模、场地、设施等特点，挖掘体育资源潜力，发挥师生员工的主观能动性，丰富活动内容与形式。各学校可根据体育教师的人数、特长、学校的场地器材等情况，把体育教师分到若干锻炼小组去，学生可以根据自己的兴趣、爱好选择教师参加锻炼。这样便于调动学生参加锻炼的积极性，从而提高课外体育活动的质量。体协的设立，有利于场地器材的合理使用，有利于调动教师的积极性，也提高了教师的责任心和荣誉感。
5、全面性原则。课外体育活动虽不需象上体育课那样完成一定的教学任务、一定的运动负荷和密度，但可以复习、巩固和提高体育课上学习的基础知识、基本技能，弥补课内教学的不足。因此，整个活动过程应具有规范性，要在教师的合理组织下，有条不紊的进行，让学生在活动的同时学到练习的手段和组织方法。课外体育活动要与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与中小学生综合素质培养工作有机结合，坚持寓教育性、健身性于活动之中。
总之，评价课外体育活动的有效性，首先要看能否真正的让学生自觉的有兴趣的锻炼，使学生感觉到课外体育活动是一种快乐的体育活动，在乐趣中锻炼身体。其次，通过课外体育活动能否让学生懂得身体锻炼的方法，能自主主动积极进行体育锻炼，从而养成自觉锻炼身体的良好习惯，真正促进学生身体素质的提高，为学生终身体育奠定基础，再次，通过课外体育活动能否促进校园文明建设，对锻炼学生意志、健全学生人格、培养冒险进取及团结合作精神、使学生在价值观念、 道德标准 、人生态度、 审美 、思维方式等方面得到全面发展。那么这样的课外体育活动才是学生需要的，也是教师需要的，更是学校、社会各界及家长需要的。
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参考文献：中国学校体育
体育教学