《有几瓶牛奶》教案.docx

有几瓶牛奶（9的进位加）
教材分析：有几瓶牛奶是20以内进位加法的第一节课，是学生学习进位加法的基础。教材共分三次活动进行：第一次活动是对生活情境的观察和思考，提出数学问题，列出加法算式；第二次活动通过摆小棒探索“9+5”进位加法的多种计算方法，特别是“凑十”时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5；第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，让学生用自己喜欢的方法进行计算。教材利用学生非常熟悉的情境，引导学生自主探索计算方法，由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性，这样安排，有利于培养学生思维的灵活性和独立性。
学情分析：在日常生活中，有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且通过前面的学习，学生已经学会计算10以内加减法。教师在教学时应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会计算方法的多样性。
教学目标：
1. 通过对问题情境的探索，学会“9加几”的进位加法的计算方法；
2. 在与同学交流的过程中，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十法”的简便性。
3. 初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。
教学重点：探索9加几的进位加法的计算方法。
教学难点 ：渗透转化思想，应用“凑十法”正确的计算9加几的进位加法。
教学过程：
一、 创设情境,自主学习
今天笑笑过生日，淘气和淘气送来了一些牛奶（出示课件），引导学生根据画面获取数学信息，提出数学问题，揭示本节课课题
（意图：创设学生熟悉的情景，激发学生的兴趣，感受数学来源于生活）
二、 自主探究
1. 根据画面复述图意
（淘气送来了9瓶牛奶，奇思送来了5瓶牛奶，一共有几瓶牛奶）
（意图：培养孩子的语言表达能力）
2.根据复述的题意，引导学生列式
师：小朋友们想一想，要想求一共有几瓶牛奶该如何列式呢？
引出算式9+5= 5+9=
3.探索算法
请同学们用手里的小棒代替牛奶，先摆一摆再算一算。
学生独立操作思考
(1) 学生自主摆小棒解决
（意图：学生通过摆小棒自主解决问题，培养孩子的思维能力和独立性）
师：谁想到前面给我们大家讲讲你的算法
(2)指名学生到前面介绍自己的想法
（让学生独立操作后进行汇报，只要合理，教师就给予肯定和表扬）
学生一边说，教师一边板书：

9 + 5 =14 5 + 9 = 10

1 4 5 4
10 10

方法一“凑十法”把9先凑成10，然后再加上4追问，为什么要从5根里拿出1根放到9这边，引导孩子发现凑成十容易算，在问题中让孩子逐渐转化“凑十”的思想
方法二：“凑十法”把5先凑成10，然后加上4，通过画外音让学生自己发现不仅能把9凑成10 ，还可以把5凑成10（培养孩子善于发现问题的能力）
师：老师这还有一个方法，你能看懂吗？（课件演示）
（意图：让孩子感受数学算法的多样性）
4. 练习巩固
师：今天我们新学了一种新的计算方法——凑十法，你们学会了吗？真的吗？李老师要考考你们，请你打开课本的第80页，完成第1小题。
学生独立完成，集体活动
三、引领突破
课件演示用计数器解决9+5的过程，让孩子们在此过程中明确10个一就是1个十，感受个位满十就要像十位进一
（意图：让学生直观感受，便于理解）
四、实践应用
1课本练一练第2小题，看图列式计算
2课本练一练第3题，快速计算，并引导孩子发现两个加数交换位置和不变
3课本练一练第5小题
五、课堂小结
师；我们一起来回忆一下今天我们学到了哪些知识？细心的你留心观察的话，这节课我们计算的算式中都有什么呀？（9）我们称之为9的加法，在计算9的加法的时候可以用到什么方法呀？（凑十法）
生谈收获