二年级下册识字六.doc

识字六
第一课时
主备人： 授课时间：
学习目标
1．能正确、有感情地朗读课文。
2．学会本课的6个生字，了解12种动物的名称。
3．对照插图，认识动物的样子，建立起名字与事物的联系，丰富学生知识，激发学习兴趣，同时进行保护动物的教育。
学习重点
能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
学习难点
掌握生字的音、形、义，并能将生字写准确、写美观。
板书设计
识字6

狮子 大象 老虎
仙鹤 孔雀 鹦鹉
猴子 猩猩 麋鹿
斑马 棕熊 袋鼠

课前准备教具使用
课件、字词卡片
共性知识错误记录
知识

学生

本课习惯重点培养
握笔姿势及规范写字
习惯养成重点纠正学生

【学习过程】
导学流程
二次备课
★谈话激趣，导入新课
一、我会认。
1、森林王国里住着许多珍稀动物，它们可都是大家的好朋友，想去认识认识吗？就让我们一起走进绿树成阴、鲜花盛开的动物王国吧！
2、想进一步了解它们吗？我们赶紧走进《识字6》，争取和这里的每一位动物都成为好朋友！

导学流程
二次备课
★自主学习，检查落实
二、我会读
（一）读通词串
1.请小朋友轻轻打开书，翻到识字6，借助拼音读准每一位动物的名字。
2.小朋友都读过词串了，这一课的生字能读正确吗？先试试看！
狮 猴 猩 鹿 斑 袋
大家在朗读的时候要注意以下的生字：
（1） 狮是翘舌音，请跟我读。
（2）猩猩的猩是后鼻音，要读准哦！读给你的同桌听一听吧！
3.生字读准了，把它们放到词语中再读一读吧！
狮子 大象 老虎
仙鹤 孔雀 鹦鹉
猴子 猩猩 麋鹿
斑马 棕熊 袋鼠
读轻声的词语，你注意到了吗？请小朋友练一练吧！
★分化目标，重点探究
4.小朋友经过努力，认清了生字，读准了词语，奖励大家做一个有趣的游戏：“给动物挂牌”，请你把词语卡片挂在相应的动物图片上！游戏开始啦！
5大家都认识这些动物了，你了解它们吗？和你的同桌说一说哪些动物是自己见过的，在哪儿见的？
6.哪些动物是你的新朋友呢？读一读，说说它是什么样子的？
麋鹿也叫“四不像”，看看图，猜猜它为什么叫“四不像”？看， 麋鹿角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛，怪不得人们叫它“四不像”！
袋鼠它前面有一个小口袋，知道是用来干什么的吗？我们中国的国宝是熊猫，猜猜看，袋鼠是哪一个国家的国宝？
棕熊看起来很憨厚，但它跑起来可快啦，它是捕鱼高手哦，它还是有名的“大力士”。
7、刚才大家讲的都是动物的特点，知道了这些，你一定会把课文读得更棒啦！看着这些可爱的小动物，我们再来读读这些词语吧！一边读一边在心中记住它们的样子！

导学流程
二次备课
★交流展示，评价巩固
（二）读好词串
1、通过努力，相信大家一定把词串读得正确、流利了！可仅仅读得正确、流利是远远不够的，我们还要有感情地朗读韵文，该怎样做呢？和你小伙伴商量商量吧！
2、小朋友在商量时是不是发现这4组动物各有特点呢：
瞧，第一组的“狮子、大象、老虎”它们多么威武勇猛啊！请同学们一边读一边想象它们的样子 ，读读看！
第二组“仙鹤、孔雀、鹦鹉”，它们都是鸟类，个个漂亮美丽，想一想，该怎样读呢？听老师美美地读一读！
第三组“猴子、猩猩、麋鹿”它们机灵活泼，你能读出那份机灵劲儿吗？读给你的小伙伴听一听！
第四组“斑马、棕熊、袋鼠”真是憨厚可爱，能用你的朗读让大家看到一个个鲜活的动物吗？
3、小朋友，你的朗读是不是有了变化呢？小动物各有特点，我们的朗读也要富有变化噢！
请你一边读一边想象小动物的样子，比一比，谁能读出小动物的不同特点？　　
4、读一读，想一想，韵文的字里行间有什么规律？
老师在朗读全文的时候把词串当成一首诗, 读词串和读诗一样，要美美地读，读得有滋有味，读出诗的韵味来。我一边读词,一边想象,读着读着,我的眼前出现了那些可爱的动物,瞧！词串还押韵呢，老虎的虎，鹦鹉的鹉，麋鹿的鹿，袋鼠的鼠，韵脚是“u”。
你能像读诗那样有感情地读读韵文吗？试试看！
★总结共识，检测反馈
三、随堂检测。
1、我能正确地听写12种动物的名称。
（反复训练，有感情地朗读、识记词语。）
2、填上合适的词语。
星期天，（ ）带我去动物园（ ）。孔雀的（ ）真好看,大象有（ ）的鼻子,小猴子蹦蹦跳跳（ ）。

【课后反思】

2 识字三
第二课时
主备人： 授课时间：
学习目标
1.认识“狮、猴、鹿、斑”等6个生字，并能正确书写。
2.正确、流利地朗读课文和背诵课文，要求做到“声象同步”“寻言以明象”，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美。
学习重点
认识“狮、猴、鹿、斑”等6个生字，并能正确书写。
学习难点
正确、流利地朗读课文和背诵课文，要求做到“声象同步”“寻言以明象”，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美。
板书设计
识字6

狮 猴 鹿 斑

课前准备教具使用
课件、字词卡片
共性知识错误记录
知识

学生

本课习惯重点培养
写字姿势及感情朗读
习惯养成重点纠正学生

【学习过程】
导学流程
二次备课
★复习旧知，导入新课
一、复习导入

开火车读词。
★自主学习，检查落实　
　二、我会学。

1．出示韵文，生自由读，注意读准音节。

导学流程
二次备课
2．检查儿歌里的生字和二类字。
指名读，全班齐读。
3．抽读词语卡片。
4．再读韵文，要读准字音，把句子读通顺
5．谁来读给大家听听？(适时评价)
★分化目标，重点探究
二、我会说
1.你最喜欢的那种动物，能给大家介绍介绍吗？说说看！
2.小朋友说得怎么样了？你能用上词串里的词语把下面的话说完整吗？
野生动物园里的动物可真多呀！有凶猛的狮子，有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。我喜欢（ ），因为（ ）。
小朋友有困难吗？大家可以看看课文中的图画，相信你会说得更棒！
3、小朋友通过学习《识字6》，认识了许多动物，认识了许多人类的朋友，你还知道哪些动物朋友？（PPT出示图片)
小朋友要想认识更多的动物朋友，可以看看相关的电视节目：《人与自然》、《动物世界》、《狂野周末》；可以看看课外书：《十万个为什么》、《动物王国丛书》；你会发现动物世界更多的奥秘哦！
4、看到这么多可爱的动物在森林里自由自在地生活着，你想对这些动物朋友们说些什么吗？
5、通过近距离的观看，让我们再次认识到了：
威武勇猛的——狮子 大象 老虎
漂亮美丽的——仙鹤 孔雀 鹦鹉，
机灵活泼的——猴子 猩猩 麋鹿，
憨厚可爱的——斑马 棕熊 袋鼠，
是不是更加喜欢它们了呢？那就把你们对它们的了解、喜爱融入到你们的背诵中吧！
三、我会写
1、从你们的朗读中老师知道，大家和动物已经成了形影不离的好朋友了，既然是好朋友，它们的名字我们不仅会读，还要会写，看！谁向我们走来了，（PPT出示图）这些动物的名字你们会写吗？
2、记忆字形：有什么好方法记住这几个生字？
3、讨论并交流：用你们的火眼金睛看看这些字有什么共同的特点？书写时要注意哪些关键笔画？
（1）“猩”“猴”“狮”有什么相同的地方吗？写的时候需要注意什么？
（2）请同学们自学笔顺：
“鹿”：这个字也是半包围结构，请书空它的笔顺，注意“比”的第一笔是“横”，第三笔是“撇”。
“斑”：中间是“文”，第四笔变“捺”为“点”。
4、请大家拿出田字格认真地写两遍，要保持正确的写字姿势哦！

导学流程
二次备课
★交流展示，评价巩固
1、把韵文准确流利地读给大家听。
指名读，同桌读，全读。
2、把本节课学习的生字漂漂亮亮地写到田字格本上。
巡视，展示书写美观的字。
3、评价读的韵文、写的字。(好在哪里，哪儿还需要改正。)
★总结共识，检测反馈
1、比一比，再组词。
师（ ） 星（ ） 代（ ） 机（ ）
狮（ ） 猩（ ） 袋（ ） 虎（ ）
2、我学会了（ ）。

【课后反思】