祖国啊我亲爱的祖国.doc

二次备课记录

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九 年级 语文 教学设计
第3课《祖国啊，我亲爱的祖国》第一课时
学习目标：
1.理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2.理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
3.品味诗歌富有表现力的语言。
学习重难点：
1. 诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
2. 探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
学习过程：
一、激趣导入
同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经 历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
二、明确目标（见“导学目标”）
三、预习检测
1.舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。 《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。
2.注音：疲惫（ pí bèi ） 熏黑 (xūn) 蜗行(wō) 隧洞(suì) 干瘪 ( biě )
稻穗(suì) 淤滩(yū) 笑涡(wō) 簇新 （ cù ) 迷惘（wǎng ）喷薄（bó）
绯红（fēi）胚芽（ pēi ）驳船（bó）
四、自主学习
1.学生有感情诵读全诗，思考：
(1)经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又
是通过哪些事物来表现的?
(2)第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?
(3)第二诗节中所表现的情感是单一的吗?
(4)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?
(5)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。
归纳：
(1)诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”
“荣光”“自由”的重任。 诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基” “驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。
(2)诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上
的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时
也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。
(3)第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天
空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。

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(4)第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”
“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态
(5)第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，涛的感情达到了高潮。诗人将抑
制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”
“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精
神，使诗的思想为之升华。
4．引导学生归纳概括各诗节的大意。
第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。 第二节：写人民的痛苦和希望。
第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。 第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。
五、合作探究
1.这首诗是以第一人称写的，怎样理解诗中的“我”？
这首诗以第一人称写成。诗中的“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的大形象熔铸在一起的，“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，
他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担起了振兴中华的历史使命。
2.本诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”反映了谁的情感历程？
这不仅仅是走过“文革”的青年一代的情感历程，而且也是中华民族心灵历程的高度概括。
3.在这首诗中，诗人抒发了 对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现的？这些事物有什么特点？
诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
在诗中，“我”的形象熔铸在祖国的大形象里，与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面
前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。诗人通过了一些具体事物来表现
这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而
依然具有顽强活力的特点。
六、当堂检测：归纳写作特色
1.使用第一人称，感情真切
诗歌以第一人称叙述，将“我”与祖国紧紧联系在一起，而且“我是你……”句式反
复出现，将“我”的形象和祖国的形象相融，表现了我和祖国的生死相依，血肉相连。
2. 选取意象表达心声，曲折委婉
诗人排列了一系列意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些词语前面都有或长
或短的修饰语，“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等，显示出它们所受的苦难，“数百年来”“历史的隧洞”表明经历过漫长岁月。排列在最后也是最受强调的“驳船”，则是在“淤滩上”，在另一头“深深勒进你的肩膊”的纤绳的牵引下艰难前行，意象中流露出对祖国的挚爱、依恋和赞颂。　　
七、布置作业：背诵全文。