《盘古开天地》教案.doc

18.盘古开天地教案及反思
一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“猛、缓”等10个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
（3）了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 
2、过程与方法：
在阅读、朗读中了解内容，感受盘古的伟大。
3、情感态度与价值观：
学会无私奉献和舍己为人的精神。
二、教学重点：
通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
三、教学难点：
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
四、课前准备：搜集神话故事。
五、教学课时：一课时
六、教学过程：
（ 一）、谈话导入，激发兴趣
１、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的深化故事，你知道哪些神话故事？
生１：牛郎织女、女娲补天
生２：嫦娥奔月……
２、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。今天我们就来学习１８课《盘古开天地》。（板书课题）齐读课题。
师：是谁“开天辟地”呢？
生、盘古。
（二）、检测生字1.开火车读。2.我说你答游戏。3.齐读。
（三）、整体感知，提炼中心。
1、读准字音，读通句子。
2.边读边找中心句。用-------画出来。
师：请同学们拿起笔，快速默读课文，想一想， 这篇课文是围绕哪句话写的？画出文章的中心句来。（生默读，画出中心句）
生：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
（四）、研读第一段
1.宇宙在没有被创造之前是什么样的？
生：一片漆黑。
师：课文中哪个词语最能说明当时的景象？
2.相机理解“混沌”（模糊一片）师生交流。
3.再这样的混沌之中，课文主人公盘古在干什么？
4.十万八千年（夸张手法）感悟神话的神奇特点。朗读指导，读出沉睡之久。指名读，互相评价。
5.齐读。
（五）、合作学习课文第二自然段。
1.盘古醒来时怎么开天辟地的？用横线画出来。
生：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
师：句子中的动词说明了什么，我可以换成“拿起斧头，猛砍过去”吗？为什么？
让学生做动作，体会盘古用力，过程艰辛。
生：不行，那样就感觉不到天和地劈开艰难了。也感觉不到盘古的辛苦。
生：度的时候应该用力读。生读。
全班齐读。
2.天和地有什么变化？用波浪线画出来。男女生读，找反义词，出示课件，用着重号标出，完成书中的小泡泡任务。
生：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。板书：天，地
生：我发现有三对反义词：轻——重、清——浊、上升——下降。
（六）、研读第三段。
1、盘古将天和地分开后，他又怎样做的？
生：盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：读得很有感情，让我们当一次小盘古，来学学他，请大家起立。
2.做动作，当小盘古，体会盘古的雄伟高大形象。
师：好重呀！用劲，顶开天，蹬开地，加油！你感受到了什么？
生：盘古力大无比。
生：盘古越来越高大，很累很累
生：他真是顶天立地的男子汉。
师：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。一年过去了，盘古----
生：读（盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地）。
师：十年过去了，盘古还是---
师：一百年过去了，盘古依旧----生读（盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地）。
师：一千年过去了，盘古不放弃，还是----生读（盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地）。
师：一万年过去了，盘古依然----生读（盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地）。
师：不知过了多少年，盘古倒下了。
生：此刻，你想说点什么？
3.感悟盘古的自我牺牲精神。
师：没有盘古的牺牲，我们人力将暗无天日。盘古自我牺牲的精神感染了我们。
（七）、研读第四段。
1.齐读找中心句。
2.巨大的变化有几次？边读边想象画面，读读这些宇宙万物。
男生读身体部分，女生读变化部分。
师：老师也被他的精神感动了，也想读一读，我读前面部分，你们都宇宙万物，体会优美词语像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”。师生共读。
师：他呼出的气息，变成了——
生：四季的风和飘动的云。
师：他发出的声音，化作了——
生：隆隆的雷声。
师：他的双眼变成了——
生：太阳和月亮。
师：他的四肢，变成了——
生：大地上的东西南北四极。
师：他的肌肤，变成了——
生：辽阔的大地。
师：他的血液，变成了——
生：奔流不息的江河。
师：他的汗毛，变成了——
生：茂盛的花草树木。
师：他的汗水，变成了——
生：滋润万物的雨露。
师：你们的回答，终于
化作了宇宙万物！（板书：化作万物）
师：插上想象的翅膀，想想盘古身体的器官还能变成宇宙外物的什么？
句型：用他的（ ），变成了（ ）的（ ）。
生：盘古的肌肤，变成了辽阔的大地。
生：盘古的骨骼，变成了巍峨的高山。
感受神话的丰富想象和传奇色彩。激发学生对神话的喜爱之情。
4.此刻，让我们夸夸盘古？
生：他真是一个了不起的人，奉献自己，快乐别人。
生：他很无私，未来人类，用自己的身体创造了美丽的宇宙，我们要保护好这美丽的家园。
（八）、学习第五段
从大家的体会中，老师知道，盘古的形象深深地印入你的脑海中，我们带着对他的崇敬之情，齐读最后一段。
师引：这就是。
生接：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！
（九）复述课文
练习复述
1.同座练说。
2.指名在全班复述，然后评议。
（十）、作业：1.收集自己喜欢的神话故事讲给大家听。
板书：
↗ 天
盘古 开 创造宇宙万物
↘ 地