人教版小学数学第三册《加减混合》教学设计.doc

执教

册 数
第三册
单元/课时
第二单元第十课时
内容
加减混合
上课时间

学
习
目
标
1、学生能理解两位数加减混合运算的运算顺序，掌握竖式的书写及计算的要求，并能正确计算。
2、学生在自主探究、合作交流中逐步形成主动学习的意识，在计算训练中养成良好的习惯。
3、在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，提高解决问题能力。
重点：掌握两位数加减混合运算的运算顺序，并能正确计算
难点：理解两位数加减混合运算的运算顺序
学习
环节
教 学 活 动
小组合作、评价备注
（需要达到要求）
课始导学
创设情境，谈话导入：
师：很多小朋友乘过公共汽车吧，今天老师和小朋友们也一起乘车去数学旅行。你们看，这一辆车出发时车上原来有67人，他们到了南山站，发生什么情况了呢？
预设：有人上车，有人下车
师：你能用数学语言描述吗？
生：下来了25人，又上去了28人
师：你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？
生：现在车上还有多少人？
师：现在我们就来解决这个问题，试着做一做

课
中
研
学
一、尝试解决，教师巡视
学生可能会出现以下两种情况：
① 6 7 4 2 ② 6 7
—2 5 + 2 8 — 2 5
4 2 7 0 4 2
+ 2 8
7 0
二、组内讨论，交流想法
三、汇报展示，对比交流
1、分别请2个小组投影展示他们的方法，并说说他们的想法，（先算什么，再算什么）其他小朋友要能够指出他们列的竖式格式是否正确，计算是否正确。
2、通过对比发现，第二种方法较为简便。
3、不正确的及时改正，组长检查
四、试一试
1、尝试练习
56+34-20= 78-24+39=
说一说先算什么，再算什么
2、组内交流
3、小组展示
4、订正错误
五、试学例4：72-（47+16）=
1、尝试完成，小组交流
说一说先算什么，再算什么（追问：怎么列竖式
2、预设：分步列式，先算47+16，再算减法
3、汇报交流（如果学生有简便方法，那就简单介绍一下，如果没有出现，可不介绍）
4、试一试
32+（55-46）= 86-（13+42）=
独立完成，组内交流，完成校对（说一说先算什么，再算什么）

课
中
理
学

今天这节课学习的计算和昨天学习的有什么不同？——出示课题：加减混合。谁能说说在计算加减混合的时候要注意些什么？
（注意计算顺序，先算什么，再算什么，格式要对，计算正确）

课
中
固
学

1、补充竖式（练习五第5题）
2、当个小小医生：（练习五第6题）
3、列竖式：
65-18+39= 26+（40-8）= 71-（65-43）=

教
学
板
书
加减混合
67-25+28= 70 72-（47+16）=9
① 6 7 4 2 ② 6 7 4 7 7 2
—2 5 + 2 8 — 2 5 +1 6 -6 3
4 2 7 0 4 2 6 3 9
+ 2 8
7 0

教学
反思