守株待兔教学设计 (2).doc

《守株待兔》
教学目标：
1、通过学习认识课文中的1个生字并会写“株，桩、滋”3个生字。
2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。
3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。
教学重难点：
重点：研读课文理解寓意：凡事都应该积极去做，不能寄希望于意外收获。
难点：研读课文理解寓意：凡事都应该积极去做，不能寄希望于意外收获。
教学过程:
一、创设情境，初步解题。
1、最近，老师发现大家进步不少，比如坐姿端正，比如上课发言积极、声音洪亮，比如课前预习认真有序，比如课外阅读丰富多彩……今天，老师要测验一下，看看同学们在成语积累方面有没有进步。接下来，老师要和同学们做一个游戏：我出图片，你们来猜词语好不好？（师出示成语图片，学生说出成语）
2、师：通过刚才的测试，老师发现同学们的课外积累确实小有成效，现在老师要提升难度，同学们既要说成语，又要告诉我故事的内容。敢不敢挑战？
（播放视频）
指名回答：（守株待兔）动画片讲述了——（适当肯定）
3、今天我们就一起来学习这个寓言故事。请同学们和老师一起板书课题：守株待兔
师：这个“守”字是翘舌音，一定要读准 。“守”在这里是“守候”的意思。
师：谁能用“待”来组词？
生：招待、等待……
师引导：“待”在这里指的是“等待”。
教学“株”、“桩”：
师：“株”指什么？大家猜一猜？观察课文插图，理解“株”就是树桩。（出示：树桩）这个词谁会读？(指名读，学生跟读)
师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？
生：因为树桩是树木的一部分，所以是木字旁
4、 师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？
生：守着树桩等待野兔。
二、初读课文，质疑课题
师：读了这个课题你想知道些什么？
生甲：谁守株待兔？
生乙：为什么守株待兔？
生丙：怎么守株待兔的？
生丁：守株待兔的结果怎样？
师：同学们可真会思考啊！中国有句古话叫：书中自有黄金屋，这些问题的答案就藏在我们的书里面。下面同学们打开书，快速地自读课文。注意读准字音，读通句子，本科有四个生字，在课题中已解决两个，希望同学们能根据课前预习，解决另外两个。
三、研读课文，明白寓意
（一）学习第一自然段。
师：课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？
生：种田人
师：大家读书真认真。种田人为什么会守株待兔呢？
根据学生回答，大屏幕出示：古时候有个种田人。一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里仓皇蹿（cuān）出来,它一头撞在田边的树桩上，折断了脖子，死了。
   2、认识并理解“蹿”
师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？（板书：撞死）请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。
指导“蹿”的读音，记住字形，引导理解“蹿”的意思
师：蹿是什么意思？笔直地向前跑，能叫蹿吗？究竟怎样的跑才叫蹿？
生：飞快地、慌乱地跑就是“蹿”。
师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？
生各抒己见
师：同学们的想象力可真丰富！尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多，但是你们觉得这种情况会经常发生吗？
生：不会
也就是说出现这样的事非常——
生：非常少见。
这里老师教大家一个词——侥幸。（板书：侥幸）侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功，或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是——
生：侥幸地捡到一只撞死的野兔。
师板书：侥幸，学生跟读
3、师：想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？指名读
（齐读）把你自己的体会也融入到朗读中。
（二）学习第二自然段。
　　（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）
师：这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。（板书：白捡）
师：“白捡”是不是白天捡呀？
生：不是。
师：那“白捡”指什么？
师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？生：乐滋滋（注意滋读“zī” ,平舌音）
课件出示：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天都能捡到一只野兔，那该多好哇！
4、朗读指导：
师：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？
（1）指名读
（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？
（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？
（4）让我们都来做做这样的美梦吧！
生齐读
（三）学习第三自然段。
师（过渡）：因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，从此-----（课件出示：　从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）　
学生读大屏幕上的句子。
1、（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？强调读音
师：“从此”是从什么时候起，他就丢下了锄头？
2、勾画 “锄”字，教学“锄”字
3、师：种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民，他本来应该去干什么呀?
生：松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫……
师：是的，一分耕耘一分收获，而种田人却------
学生读：整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
师：“整天”什么意思？
师引读：早上，太阳升起，种田人——
学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上；
师：中午，太阳高挂，种田人还是一
学生读：（内容同上）；
师：傍晚，太阳快要下山了，种田人依然——
学生读：（内容同上)。
师：（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在——
生：守株待兔；
师：别人在地里拔草捉虫时，他在——
生：守株待兔；
师：当别人的庄稼大丰收的时候，他还在-----
生：守株待兔。
师：锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。
他想可以不付出任何辛劳就可以收获，用哪一个词来形容？
生：“不劳而获”。（板书：不劳而获）
  师：日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。 可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢？我们一起把课文的最后一句话读一遍。
生：（齐读第3自然的最后一句话）日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。可他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
师：你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语？
师：让我们一起读一遍。（师生齐读）最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。（板书：全完）用个词语来说，就是——
生：一无所获
（板书：一无所获）
四、深化明理，拓展延伸
师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？把你想说的写下来。
师扮演种田人，学生进行劝说。
师：种田人啊，刚才同学们的话你听懂了吗？
生：听懂了
师：懂什么了？你能用上黑板上的三个词语来说一说吗？学了这个故事，你明白了什么呢？
生：（积极发言）做事不能懒惰，想不劳而获；不能存在侥幸思想……
小结：是啊，做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后终将一无所获。只有实实在在去做，才能有收获。老师也要送你们几句话，（课件出示）：
想要不劳而获，
终将一无所获。
天上不会掉馅饼，
幸福的生活要靠自己勤劳的双手
生齐读
五、课堂总结及作业
　1、（过渡总结）：今天，我们学的成语故事就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。《守株待兔》这则寓言的寓意是告诉我们： 凡事都应该积极去做，不能寄希望于意外收获。比如我们学校开展的课外阅读活动，我们今天读一点，明天就不读了，会有有收获吗？学校提倡的养成教育，老师布置的作业任务用三天打鱼两天晒网的态度能有效果吗？同学们，千里之行始于足下，希望同学们在今后的学习和生活中能懂得不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。
送同学们几句话：
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2、（推荐课外读物）其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你们会有更大的收获。
板书设计：
守株待兔
撞死        侥幸
白捡        不劳而获
坐等
全完        一无所有