资源描述
大自然的语言
课题
大自然的语言
课型
预展课
课时
第一课时
（2）理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。（选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。（说明文通常采用的说明顺序有三种，____ 顺序、 ____ 顺序、_____ 顺序。）
四、 反馈提升
精读课文6～10段，思考并讨论：物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？
五、 达标测评
1．划线字注音完全正确的是（ ）
A．竺可桢（zhēn）翩然（piān）孕育（yùn） B．销声匿迹（nì）农谚（yàn）延迟（yàn）
C．簌簌（sù）风雪载途（zāi）衰草连天（shuāi）D．经度（jìng）差别（chā）海棠（táng）
2．下列词语中划线字的解释不完全正确的是（ ）
A．翩然（……的样子） 销声匿迹（隐藏） B．次第（一个接一个地）风雪载途（装载）
C．簌簌（纷纷落下的样子） 草木荣枯（茂盛） D．悬殊（差异）周而复始（转一圈）
3．选出没有错别字的一组（ ）
A．草长鹰飞 衰草连天 农谚 灵敏 B．北雁南飞 冰雪融化 显著 物侯
C．鸟语花香 籁籁下落 山脚 丘陵 D．割麦插禾 草木萌发 内陆 孕育
6．指出下列句子的说明方法。
（1）不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（ ）
（2）鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。（ ）
（3）在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。（ ）
总结与反思
学法指导栏
学习
目标
理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。
学习
重点
同目标
学习
难点
理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
学习过程：
一、情景引入或知识回顾
所谓“语言”是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。
二、自主学习
1、 字词积累：（给加横线的字注音）
衰草连天（ ） 连翘（ ） 纬度（ ） 销声匿迹（ ）
蓑衣（ ） 阻挠（ ） 忌讳（ ） 悄然无声（ ）
2、 走进作者：
：（1890—1974），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江上虞人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。1974年2月7日竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。
三、问题探究
1、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义
2、划分段落层次，理清文章的说明顺序
（1）选两位同学划分段落层次，理清全文思路。
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