《经典人文》读书心得.doc

读《经典人文》有感
太行路学校 李亚婷
由著名作家、学者余秋雨先生主编的图书《经典人文》共四卷，分别为《人文关怀卷》、《人文思想卷》、《人文精神卷》和《人文素质卷》。书中所收录的文章均为中外各个历史时期著名的文学家、思想家的经典名作，如柏拉图的“苏格拉底之死”、海伦·凯勒的“假如给我三天光明”、郁达夫的“怀鲁迅”等，堪称一项浩大的文化工程。每当我静下心来，细细品读时，大师的思维与想象，大师的逻辑与论证，无不令我折服。邗中为我们教师集体订阅的这套图书《经典人文》，确实具有很高的阅读性与启发性。
在这四卷书中，令我最感兴趣的非《人文精神卷》莫属。通过《人文精神卷》的阅读，让我深刻意识到人文精神虽然与思想政治教育有着诸多联系，但人文精神的培育与传统的思想政治教育还是有本质区别的。我们所说的思想政治教育是意识形态的，并受到一定的社会阶段和社会空间的影响，往往带有阶级性和功利化的色彩，对某一事务的认识往往要求统一、拒绝个性。思想政治教育常常以教育认同、灌输为主。人文精神所关注的是人的个性、自我、人内在的主体精神品质。人文精神的培养更注重培植、潜移默化，通过心灵的体味，精神的熏陶，促成人格信仰的形成与健全。所以两者有很大不同。作为思想政治教育工作者如果能配以人文精神的一些经典为内容，以合适的方式方法，那么在对学生的德育过程中应该能起到事半功倍的效果。
在《人文思想卷》的阅读过程中，让我深深感受到了大师们思维的深邃，一种大胆思考﹑敢于言说的创新精神，更让我意识到在教育教学中培养学生独立思考能力的重要性，努力促使他们在今后的生活中成为一个真正的独立思考者。德国哲学家叔本华曾这样阐述独立思考能力对于每个人的重要性，他说：“一种纯粹靠读书学来的真理，与我们的关系，就像假肢、假牙、蜡鼻子甚或人工植皮。而由独立思考获得的真理就如我们天生的四肢：只有它们才属于我们。”学而不思则罔，思而不学则殆。教育者一个很重要的任务就是如何激发和培养学生独立思考的能力。思想品德作为学生初中阶段的一门重要课程，其不仅肩负着对于初中学生正确情感、态度、价值观的引导与培养，同样，教师在教育教学的过程中能够注重和加强对初中学生独立思考能力的培养。首先，教师要指引学生通过课本中的具体材料去观察、认知周围的客观事物，关注“家事国事天下事”。然后，教师在引导学生根据某一具体客观事实去思考问题和分析问题。最后，教师要鼓励学生提出自己的看法与见解。总之，教师要在整个主题探究活动过程中，设计合理、高效教学流程，借助科学的教育教学方法，引导学生对某一客观事物有一个“了解—理解—见解”的独立探究思考过程。
《人文素质卷》的通篇让我无不感受到作为教师的我当前最重要的、紧迫的任务应该是提高人文素质。因为没有人文素质的提高，就不会有教师综合文化素养的提高；只有具有人文素质的教师，才能真正懂得并尊重科学，努力去把握科学的本质，并把培养科学精神和科学探究能力，当成自己义不容辞的责任，进而促进教学质量的提高。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。这就在客观上要求，必须提高教师的人文素质。因为只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为 本”、“以学生为主体”的现代教育观念，在教育与管理中充分尊重学生的主体性。教育毕竟不同于植物的栽培或动物的饲养那样的工作。教育是通过主体、为了主体的发展，而在主体间进行的一种精神交流和对话。通过这种交流对话，教师要引导、激发学生的自觉意识、自尊意识，使其主动地寻求自我发展和进步的目标，不断完善自己。
读到《人文关怀卷》时让我很自然地联想到，当今社会人文关怀已经成为当下人们讨论与关注的热点。“科学发展观”、“以人为本”等理论的提出与发展无不体现了党中央国务院对于人文关怀的关注与重视。一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展。就是关心人、爱护人、尊重人。是社会文明进步的标志，是人类自觉意识提高的反映。要想作为一名优秀的人民教师，就要去更加懂得关心学生、爱护学生、尊重学生，这不仅要体现在课堂的教学中，更要体现在与学生课外的生活中的点点滴滴。
作为邗中的一员，我感谢邗中为我们在暑期订阅了这部阅读价值极高的图书，通过阅读让我进一步充实了自我，更重要的是在思想上给了我更多的启示与思考。进入邗中的大家庭，我想既是荣誉，更是一份责任与一种挑战。从教之路任重而道远，我将以书为伴、以书为友，不断上下求索。