从高职考英语书面表达谈写作教学要“五抓”.doc

从高职考英语书面表达谈写作教学要“五抓”
[摘要]结合历年高职考试英语的特点和多年教学实践，分析职高英语书面表达困难的原因，总结了有效的“五抓”方法，旨在促进即将参加高职考的学生快速提高英语书面表达的能力。
[关键词]职高英语 书面表达 五抓
从最近几年高职考的变化来看，书面表达的重要性也越来越突出了。因为它强调了“学以致用”的道理。同时书面表达是一门综合性很强的实践课，通过训练，能让学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此，我们一定要提高学生的英语书面表达，为他们今后进一步深造或进入社会用英语进行交际打下良好的基础。
高职考书面表达旨在测试学生的英语表达能力，要求学生运用所学的英语知识和写作技能进行写作。从2007开始，高职考试的书面表达部分已经发生了比较大的改变。从原来一个题，增加到了两个，分值也从原来的20分增加到了25分。新增部分书面表达1为排序题，共5分。书面表达2和往年一样也是指导性写作。书面表达增题增分，这无疑给写作基础薄弱的职高生“雪上加霜”。
从平时学生的期中、期末考试发现，英语作文存在很多的问题。很多答卷错漏繁多。有的文不对题、词不达意；有的格式和遣词造句错误；有的直接将汉语提示语生翻硬译成英文，出现大面积的Chinglish；还有的英语表达方式有误；等等。根据多年高三教学经验，结合学生对书面表达困难的原因，并提出几点有效提高写作能力的措施。
一、书面表达困难的原因
英语不是我们的母语。英语书面表达是英语学习中最困难的部分。书面表达之所以难,是因为它代表着一个英语学习者最高水平。面对作文题，学生往往要么无话可言，难以下笔，要么想法很多，材料一大堆，却理不出什么头绪，不知从何开始。写的过程中，既要保证内容切题，又要到语言规范、用词准确、文字连贯，还要字数达标，要在短短的时间内做到这一切，实属不易。
1、词汇基础知识薄弱
写作是写和理解的总和。写作的过程是人们运用各种知识和技能的过程。在写作的过程中，学生对词汇知识掌握程度的高低决定了英语写作反应速度的差异。有些学生一开始就没有掌握好单词，长此以往，特别是难记的单词，更不能正确地书写和运用。从信息学角度看：英语写作是一种信息输出过程，它以足量的语言基础知识、语言使用规则和文化信息的输入为前提。只有在拥有必要的语言素材的基础上，才有可能进行得体的语言输出。要写好作文，首先要从词汇入手。所谓“巧妇难为无米之炊”，无句难成篇，无词哪能成句呢？因此，应该从抓学习词汇入手。在这里我们就会提到skills to memorize the words。
对于单词记忆的方法有很多，如结合记忆法、比较记忆法、同类记忆法等。其中同类记忆法就是将含有相同性质的事物或动作的单词编在—起记忆。如：衣物：clothes，coat，dress，shirt，blouse，skirt，sweater，jacket，uniform，gown，trousers等。
2、学生疏于观察和思考
由于学生没有养成观察生活、不断思考的好习惯，所以造成面对题目时脑子里空空如也。作文题目虽各不相同，但都贴近学生的生活。因此要写好英语作文必须对周围的生活有敏锐的观察力和深邃的思考能力，养成用英语思考的习惯，从而从整体上提高书面表达能力。
3、 对英国文化和习俗不了解
　　很多学生不了解英国文化和习俗，同时受本国文化根深蒂固的影响，所以在写作文时因逐字逐句翻译，出现了大量的chinglish，如Thank very much you to buy the book。除此之外，对英国应用文的格式也太不熟悉，如英文邮件格式，写出的英文书信与中文书信格式没有两样。例如有的考生一开始就写Hi/ How do you do/Hello/ Hope you are very well，等等，完全不符合英文书信写作格式要求。
二、提高书面表达要“五抓”
1、抓“态度”，培养英语写作兴趣
不管干什么事情，必须有正确的态度和浓厚的兴趣，这样才有动力，才乐于去干，并想方设法去把事情干好。学习英语写作也是如此。书面表达，是一种复杂、精细的精神生产，是一项十分严肃而艰苦的创造性脑力劳动，决不是轻而易举的事情。我们要培养学生学习英语书面表达的浓厚兴趣，变被动为主动，变要我学为我要学。爱因斯坦说过“热爱是最好的老师。对书面表达有强烈的责任感和浓厚的兴趣，热爱书面表达，热爱到“忘我”、“痴迷”的程度，“衣带渐宽终不悔，为伊人消得人憔悴”，“每有会意，偏欣然忘我”，乐此不疲，如饥似渴地去钻研，废寝忘食地去琢磨，持之以恒，锲而不舍，这样就会不断得取得进步。
2、抓“语感”，背诵优秀范文
由于文化的差异，很多同学在写作过程中难免会受到母语的影响，出现一些中式英语，而且有些东西也把握不准。舒伯特说过“Reading is writing”。所以，背诵一些优秀的英语范文是行之有效的手段。背诵的文章一旦达到一定的量，就可以加强英语的语感，就能真正找到学英语的感觉。这对英语书面表达能起着潜移默化的作用。同时背熟一些经典的英语文章对于写书信、日记之类的特殊题材，也是有裨益的。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。英语文章也是如此。平时多读一些好文章、好句子、谚语、俗语。当写作时，肯定会起到画龙点睛的作用。
3、 抓“格式化”写作
年份
体裁
主要内容
字数
2001年
日记
春游泰山
80左右
2002年
书面通知
举办英语晚会
80左右
2003年
e-mail
一贫困生感谢华侨的资助
60-80
2004年
报导
将兴建一个世界广场
60-80
2005年
演讲稿
争做文明学生
60-80
2006年
报导
职校生对穿校服的看法及原因
60-80
2007年
Blog
即将离校的高三学生感谢老师和同学
60-80
2008年
议论文
Problems caused by car
60-80
表1
从表1近八年高职英语考试中书面表达写作题的题材中，我们不难看出，书面表达题中，应用文占有一定的比例，这就要求学生必须掌握应用文自身的特点和其固有的格式。如：一般英文信可以分成信头（heading）、称呼(salutation)、正文(body)、结束语(complimentary)和签名(signature)五大部分。例如：
April24,2006
Dear Helen,
Thank you very much for inviting us to your apartment last weekend. We enjoyed the party greatly, singing and talking. With this letter, I am sending you the photos of our wonderful stay there. I hope you like them .They remind me of the happy hours we spent together. At this moment I am busy with my lessons, for the final tests are coming. I must do well in the exams.
Thanks again and I wish you all the best.
Yours,
Zhouqiang
4、抓“规范的写作步骤”
在几次月考中，发现学生在写作时，一拿到作文题目就马上动笔去写，结果在写的过程中，改改涂涂，弄得答卷题上凌乱不堪。因此，在平时的训练中一定要让学生养成规范写作的习惯。在做书面表达时，我们要做到如下四点：
（1）认真审题，仔细阅读提示语，根据提示语提供的情景，确定体裁，使要求表达的内容不致遗漏。
（2）根据关键点和要点，可按内容顺序在草稿纸上写出关键句子，以免写作时遗漏信息。如遇某些关键词写不出来时，可用不同的词语来表达相同的意思。
（3）连句成文
（4）检查修改，仔细阅读自己所写短文，注意有无语法错误，使用的词语是否恰当，前后联结是否通顺，是否已包括各要点。
例题5月1日，你参观了一个农场，请根据下列要点写一篇80个词左右的日记：
① 一大早我们在校门口集合，向红星农场出发。
② 到达农场，受到热烈欢迎。
③ 工人领我们参观农场，看到庄稼长势良好，我们很高兴。
④ 中午在阳光下野餐。
⑤ 休息后，我们唱歌、跳舞、讲故事。
⑥ 太阳西下，我们告别农场工人。
写作步骤：
（1）仔细审题后，用英语把要点表达出来：
①Early in the morning, we met at the school gate and went to Hongxing farm
②The farm workers gave us a warm welcome.
③We were showed around the farm. We were glad to see the crops and vegetables growing well
④We had a picnic lunch in the sunshine.
⑤We sang, danced and told stories.
⑥We had to say goodbye to the workers.
（2）连句成篇：
May1st Saturday Fine
Today we visited a farm. Early in the morning, we met at the school gate and went to Hongxing farm. The farm workers gave us a warm welcome. Then we were showed around the farm. How glad we were to see the crops and vegetables growing well! At noon we had a picnic lunch in the sunshine. After a short rest, we sang, danced and told stories. The time passed quickly. When the sun set in the west, we had to say goodbye to the workers
5、抓“批改”与“讲评”
　　在批改这一项中，我们可以采用多种方法。重点还是采取面批的形式，尤其是针对语言错误特别多的学生。就个人而言，我常常将学生请到办公室，边批改，边解释，这样学生更能集中注意力，老师也能把问题讲清、说透，及时反馈自己的看法从而取得更好的效果。因为学生书面表达中的错误也不尽相同，而互改可以取长补短，我就有针对性地要求中下等水平的同学批改中上等水平的作文，要求批改者在有疑问的地方可当场请教老师，也可与同桌或周围的同学商量来得到满意的答案。这样即可提高教师的批改效率，加强师生之间的交流，又能使学生从自己的错误中获得学习的机会。另外我还采用部分批改法，我将学生的作文全部收起来，但每次只对部分学生的作文进行细致的批改，全收可以督促所有的学生都进行写作学习，使教师清楚地了解学生的写作情况，收集学生写作中的错误，增强讲评中的针对性。评语我主要采用朋友式的交流方式，探讨学生文章立意的新颖之处、思想的深度、结构的清晰度等。有特色的文章常被选中在班上交流或宣讲。
三、结束语
培养职高学生书面表达能力的方法很多，除了以上五种以外，我们还可以组织学生进行课外写作，比如，开办习作园地，出版英语墙报等。经过一段时间的努力，从最近月考成绩发现，学生的写作能力得到了一定提高，20分的写作，基础较好的一般能得10分以上，就连以前那些作文交白卷的学生也能给写出3-4各句子。总之，“愿有多大，力量就有多大”。学生的学习能力是无穷的，虽然离高考的时间越来越近，但相信只要我们对症下药，脚踏实地，坚持不懈地对学生进行训练，逐渐消除学生的书面表达障碍，就一定能提高学生的书面表达能力。
参考资料：
【1】丁明华，谭云青 走向高职英语复习序列 文化艺术出版社 2008
【2】庄女玲 高职考英语总复习 吉林摄影出版社 2008
【3】韩晓珍 浅析职业高中英语写作着力点之所在 教育思想文献 2007
【4】刘小倩 英语写作教学“六抓” 彬州师范高等专科学校学报 1998