生活中的诗意.doc

发现生活中的诗意
-----作文练习之多角度选材篇
石家庄市第二十一中学 李翠香
说教材
学会选材是七年级的内容，要求学生观察生活，体验生活，提炼生活，抓住有意义的素材，捕捉瞬间的生活。我选定生活中的诗意这一视角，锻炼学生观察生活，多角度选材的能力
说学情
在校园生活中，学生们体验着成长的快乐与烦恼。七年级的学生容易忽略身边的生活。校园生活中，你获得哪些灵感呢？抓住生活的光彩和活力。
说教学目标
多角度地观察生活，从细微处发现生活的丰富多彩。
力求发现自己独特的视角和真切的体验。
说教法。美图激趣法。读写结合法。归纳总结法。小组交流法。教师下水作文示范法。

学习目标：
多角度地观察生活，从细微处发现生活的丰富多彩。
力求发现自己独特的视角和真切的体验。
学习重点：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。
学习难点：力求发现自己独特的视角和真切的体验。
课前准备：分学习小组，观察身边的生活。
教学手段：多媒体 图片
教学过程：
导入新课。
互动游戏：你记得哪些诗、文中有美好的画面或意境？请同学们根据图画来背诗。
例如：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥；潮平两岸阔，风正一帆悬；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
师：有诗意的美景无处不在，我们要有一双善于发现的眼睛和善于感受的心灵。今天，一起来寻生活中的“诗意”（板书《发现生活中的诗意》）
一.用心品诗意。
我们的课文当中，将美的瞬间用文字定格，从不同的角度描绘出了心中的诗意。
讨论：作者发现生活美景，选择从哪些不同角度描绘出来的？
1.师生一起回顾朱自清的《春》片段。
（课件）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
方法一：转换时间法。就是通过时间的转换来选材。早中晚、春夏秋冬、过去现在未来。
（课件） “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
讨论小结：作者仔细观察，用心感受。文字倾注了作者热爱生活的感情。
描写时抓住春花特征，运用修辞手法，从视觉、嗅觉、听觉等角度描绘。
不仅注意了描写，还发挥了联想和想象。
方法二：辐射联想法。 就是对主题对象进行描写的基础上，展开丰富联想的选材方法。比如写小河，不仅仅写小河，还写和小河相关的内容：鱼、虾、鹅卵石；河上的小桥、河边的田野。
老舍《济南的冬天》
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
这段文字按空间顺序，从高处低处，层次分明地描写了山尖，树尖，山坡，山腰 四个层次的景物。这段文字描写的内容可以概括为——雪后济南小山的秀美或白雪覆盖下的山。
方法三：转换空间法。通过空间转移来选材。上中下、山脚山腰山顶、内外。
2.魏巍《我的老师》写了老师几件事？
老师假装发怒 (表现温柔、慈爱 )
老师教我们跳舞（表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱 ）
老师带我们观察蜜蜂（表现善于丰富课外知识，是朋友）
老师教我们读诗（表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。）
我们看老师写字，依恋老师 （表现老师受学生喜欢 ）
老师排除小纠纷（表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励）
梦里寻师（表现我对老师的依恋、热爱）
方法四：事例串珠法。把典型事例串起来表现人物性格或支撑中心。多几个典型事例，人物就丰满了。
3、一起看作家冯骥才怎样写人与动物和谐相处产生的信任之美：
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还呷呷嘴，难道在做梦? 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界 。
方法五：细节感悟法。通过细节描写来展现情境之美。是一种静态的美诗意，是一瞬间的感悟。抓住事理的感悟点。生活中的很多事情，只要我们去认真仔细地思考，一定会给我们以感悟、以启迪。抓住感悟点，用文学的语言描述，然后画龙点睛地议论几句，一定是一篇极富哲理的好文章。
总结：怎样快速多角度发现适宜的材料呢？
转换时间法。就是通过时间的转换来选材。早中晚、春夏秋冬、过去现在未来。
转换空间法。通过空间转移来选材。上中下、山脚山腰山顶、内外。
辐射联想法。 就是对主题对象进行描写的基础上，展开丰富联想的选材方法。比如写小河，不仅仅写小河，还写和小河相关的内容：鱼、虾、鹅卵石；河上的小桥、河边的田野。
事例串珠法。把典型事例串起来表现人物性格或支撑中心。多几个典型事例，人物就丰满了。
细节感悟法。通过细节描写来展现情境之美。

二.慧眼寻诗意。
生活中的诗意俯拾即是。老师也发现自己生活中的诗意。请同学来读，别的同学思考，老师的诗里，用了哪些刚才教的方法？
展示老师的文章。
那是一首诗
初中语文 石家庄市第二十一中学 李翠香
行走在宽广的道路上，是一首平和的诗；攀登在崎岖的小路上，是一首激荡的诗；依偎在秋天的怀抱里，是一首凄美的诗；徜徉在通往二十七中的公交车上，是一首温馨的诗。
当太阳还在酣睡，我已经背起行囊踏上征程。公交车里已经有不少人了。座位坐满了，零零散散站着几位年轻人。有的在看手机，有的望着窗外，有的低头小睡一会。我以为自己很辛苦了，看看满车的人不仅慨叹“莫道君行早，更有早行人”。偶尔上来一位老人，座位上的人会主动站起来让座，我被这种善举感动着，公交车，这俗世的一隅，原来也有诗的意蕴，是一首俗世的小诗。
透过车窗，路上是形形色色的人。骑自行车的，开车的，走着的，在各种黄绿灯光的照耀下，融在车流中，匆匆而过。我想，我们都是彼此生命中的过客，甚至连一面都没有看清，就走向各自的终点。但是我祝福这些人，能这么早出来的人，一定是勤奋的人。在生活中奋斗着，流淌在高楼大厦的间隙中的小溪，是一首灵动的小诗。
公交车路过卖油条的小摊，摊主麻利的在面团上割下来一条，摊在面板上，按平，拽长，放到沸腾的油锅里，滋-----面团在油锅里膨胀，翻转，变黄，捞出，整个动作麻利，一气呵成，看着摊主一丝不苟的样子，我心里油然而生一种敬意，这样一个清冷的早晨，给我们献上香喷喷的油条，填饱我们饿了一夜咕咕叫的肚皮，这种俗世的小吃诞生的过程，是一首流畅的诗。
我走下公交车，来到二十七中的门前。看着孩子们高高兴兴来上学，我看到了一首首充满生机的诗，走进校园知识的海洋。孩子们在我心中是美好的，他们将为为我们谱写未来壮丽的诗篇。
原来，生活就是一首瑰丽的诗，期待我们发现和品味！所以我想， 我们人生中经历过的每一个地方，既然已经付出了时间和生命，那么，请你也一定要付出感情。让我们发现人生的靓丽，爱我们诗意的生活。
请问：老师用了哪些多角度选材的方法？学生自主回答。
老师想问大家，你能想到哪些方面是诗意的？
展示学生生活的相片，原来诗意就在身边。
讨论：你留心了吗?发现了哪些身边的诗意？
小组讨论交流,快速确定本组主题,就一个人、事、物、景多角度发掘诗意。
三.妙笔绘诗意。
请同学们给题目《___是一首诗》列提纲，小组确定一个中心，用所学的方法，从不同的角度，发现的校园的诗意(校园中的人、事、物、景）。写完小组交流。
生：写作。（十分钟）
生：交流，选最好的片段展示。生评别人。
示例：微笑是一首诗：1、父母的微笑，像一首首打油诗；
2、老师的微笑，是一首有些捉摸不透的古诗；
3、同学的微笑，是一首时而婉约时而豪放的现代诗。

师：点评。
总结：要想发现生活中的诗意，要从多个角度选材，必须提炼出自己独特的感受。
发现生活中的诗意，从多个角度去选材，方法：转换时空，辐射联想。感悟细节，一线串珠。多方选材，围绕心中。仔细观察，用心领悟。
教学反思：
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