科研报D版.doc

王洪凤：王奇所讲的《用坐标表示平移》是平面直角坐标系这一章的难点。王老师通过深度地挖掘教材、精心地设计教学内容和教学环节，巧妙地运用六环节教学模式进行教学。这节课突破了重点，分散了难点，使学生循序渐进地接受了新知识。
我认为本节课有许多闪光点：
1.课件制作得效果好，能吸引学生，激发学生的学习兴趣。王老师几何画板运用特别熟练。他能将教学内容更直观地展示给学生，将抽象的数学问题更具体化、形象化、生动化。
2.教学设计合理、条理清晰、逻辑严谨，所选的习题有梯度。
3.教学引入环节自然、清晰。简单明了。
4.教态大方、自然。语言流畅、板书工整、简洁。
5. 和学生配合默契，师生互动效果好。
6.让学生自己动手找点，培养学生的实践操作能力。注重能力的培养，注重知识的形成过程。
任何一节课都有不完美的地方，下面就这节课提几点建议：
1.个别环节衔接不自然，注意使用过渡语。
2.教学节奏稍慢，个别环节时间过长，第一个探究给学生的时间过长。
3.对于点向右平移多找几个点，作出平移的动画。然后再总结规律，待规律找到了，记住了，再进行向左平移的演示，然后让学生归纳总结规律会更好。这是重点也是难点，最好放慢速度，向左向右平移的规律找到了，向上向下平移是一样的道理，自然会水道渠成的。最后应给学生时间记忆，然后及时巩固练习，强化记忆。
王琦：4月21号，当天授课位置移至三楼刚装修好的阶梯教室。
当课结束的时候，郑校长微笑服务着问我：“怎么没有合作探究呢？”从她微笑的神情来看，不是一次责备，而是更多的肯定，本节课比试讲好了许多。
正授的引入我创设了一个情境，引一入段线段形小鱼平移的动画？提问问题引出本课题目，由引过渡自然了，学生的积极性也调动了起来，效果不错。
在探究的过程中，我祥细的布置了任务，明确要求小组合作学习、探究式的学习，这样教师分配任务明确了。由探究提问学生回答得出结论，总结，再练习；再探究，再总结，再练习。这样授课清晰，过程简单，学生反馈也较容易。但是真实的讲，学生参与性不够，探究合作的不够，体现合作学习的有效策略的研究不够充分，这方面我是课上就深有体会的。
课后我们集体教研，我反思了我课上的感受，主要是有些拘谨、调动学生的积极性不够高、小组探究式合作不够充分。其它听课的老师了给了我忠肯的见议。
李艳芳：整节课自然流畅，准备充分；再多演示动画会更好。
郑兴霞：教态自然大方，语言准确；术语准确一些会更好。
赵秀珍：整体感觉不错，教师调动学生学习能力强，学生学习认真，效果较好；有的话可以简单的说，不用非得按照书上说的来做，接近学生的话即可。
曹培龙：可以看出来，教师准备充分，学生学习的效果也很好，教学目标达成，是一节成功的课；在探究二的过程中，先向下平移，再右移，可以分解来让学生探究，更易于学生接受。
五宏凤：本节课准备充分，用心努力，课件制作的非常好！细节上，有些话可以点一点，通俗的说。
郑校长：比试讲好的得多，可以看出来用心了，努力了。。
李校长：从这节课来看，教师做了很大的调整，效果较好，可以看出来授课教师非常努力。
赵鹤芳：很愿意来参与这样的活动，大家一起坐下来听听课，研究一下授课，很好。为了年轻教师的成长，学校下这么大力度来安排，不多见足见学校培养年轻教师的成心。本次课知识传达准确，学生接受情况良好，目标完成，是一节成功的课。了解学情，知道授课对象好易于上课；举生活中常见的例子更易于身边的同学接受，拉近距离；上课围绕主题进行，一切为了活动的主题来设计课；合作探究要注意养成，落到实处。多听课，多关注中考习试题，有利于提高。然后是讲什么，学什么，怎么讲，教态，语言，板书等教学常识。