2023年教育学考研模拟真题及答案.doc

教育学考研真题及答案

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一、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。
　　1．将教育学研究对象界定为教育现象及其规律，反应了人们在教育学建构中（ ）。
　　A．科学取向 B．实践取向 C．规范取向 D．人文取向
　　2．某班教师为了激发和保持学生学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。结果如教师所料，学生学习热情高涨，成绩显著提升。但没有想到是，学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象日趋严重。上述事实表明，教育（ ）。
　　A．现有正向显性功效，又有正向隐性功效
　　B．现有负向显性功效，又有负向隐性功效
　　C．现有正向隐性功效，又有负向隐性功效
　　D．现有正向显性功效，又有负向隐性功效
　　3．联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会关键在于（ ）。
　　A．改革正规教育 B．发展成人教育 C．实施终生教育 D．推行回归教育
　　4．涂尔干说："教育是成年一代对社会生活还未成熟年轻一代所实施影响。其目标在于，使儿童身体、智力和道德情况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童要求，并适应儿童未来所处特定环境要求。"这种论断正确地指出了（ ）。
　　A．教育具备社会性 B．教育是社会复制工具
　　C．教育要促进人个性化 D．儿童对成人施加影响不是教育
　　5．一些事例显示，对"兽孩"进行补救教育都不很成功。这表明人发展具备（ ）。
　　A．次序性 B．可逆性 C．模仿期 D．关键期
　　6．马克思主义教育学说认为，人发展根本动力是（ ）。
　　A．环境影响 B．教育作用 C．内在原因 D．实践活动
　　7．义务教育基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接收法定年限学校教育、家长有义务送适龄儿女接收法定年限学校教育和（ ）。
　　A．学校有义务为适龄儿童提供公平教育
　　B．适龄儿童有义务接收法定年限学校教育
　　C．公共机构有对适龄儿童开放并进行教育义务
　　D．企事业单位和个人不得雇用学龄儿童
　　8．教育制度关键部分是（ ）。
　　A．教育管理制度 B．国民教育制度
　　C．义务教育制度 D．学校教育制度
　　9．按照美国学者古德莱德观点，课程能够分为五个层面，除理想课程、正式课程、领悟课程之外，还有（ ）。
　　A．生活课程和经验课程 B．运作课程和经验课程
　　C．隐性课程和运作课程 D．隐性课程和生活课程
　　10．小明亲眼目睹欺负弱小同学经常受到老师严厉批评、处罚，而那些爱护弱小同学则受到大家喜爱。久而久之，他也变成了一个愿意助人、不欺负弱小学生。这种学习属于（ ）。
　　A．亲历学习 B．观察学习 C．迁移学习 D．试误学习
　　11．在古代文件记载中，我国西周时期设在王都小学和大学，总称为（ ）。
　　A．都学 B．乡学 C．国学 D．官学
　　12．孔子重视启发式教学，主张"不愤不启，不悱不发"。朱熹对"愤"解释是（ ）。
"达其辞"
B．"口欲言而未能之貌"
C．"开其意"
D．"心求通而未得之意"
　　13．在中国教育史上，提出对知识要坚持"效验""有证"、对师长要勇于质疑问难教育家是（ ）。
　　A．墨翟 B．孟轲 C．王充 D．韩愈
　　14．科举考试中偏重测试考生综合利用知识、分析和处理问题能力考试方式是（ ）。
　　A．帖经 B．策论 C．诗赋 D．经义
　　15．以下传统蒙学教材中，重在培养儿童道德行为习惯是（ ）。
《蒙求》
B．《名物蒙求》
C．《童蒙须知》
D．《三字经》
16．明代教育家王守仁认为，读书求学目标在于（ ）。
A．去除人欲 B．获取天理 C．博通百家 D．求得功名
17．中国近代最早设置于企业中意在培养技术人才教育机构是（ ）。
　　A．江南制造局操炮学堂 B．福建船政学堂
C．湖北矿务局工程学堂 D．福州电报学堂
18．以下选项中，属于清末新政时期教育变革主要举措是（ ）。
　　A．颁布壬子癸丑学制
B．确立男女同校制度
C．设置学部
D．创设京师大学堂
19．为表现资产阶级民主精神，南京暂时政府教育部明确要求中小学校课程中必须（ ）。
　　A．废止读经课
B．废止修身课
C．开设公民课
D．开设法制课
20．中国共产党领导下抗日依照地中，以"团结、担心、严厉、活泼"为校训学校是（ ）。
　　A．陕北公学 B．延安大学 C．华北联合大学 D．抗日军政大学
夸美纽斯提出并系统阐述了班级讲课制，而班级讲课制思想萌芽能够追溯到古希腊罗马时期教育家（ ）。
A．苏格拉底 B．柏拉图 C．昆体良 D．西塞罗
22．文艺复兴与宗教改革时期，具备较强群众性和普及性特点教育是（ ）。
　　A．人文主义教育 B．新教教育 C．天主教教育 D．耶稣会教育
在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上，认为家庭教育比学校教育优越西方教育家是（ ）。
A．夸美纽斯 B．洛克 C．赫尔巴特 D．第斯多惠
24．在法国启蒙教育思想影响下，18世纪后期德国出现了采取"适应自然"教学方式、重视实用性和儿童兴趣新式学校，这类学校被称为（ ）。
　　A．泛爱学校 B．文科学校 C．实科学校 D．国民学校
25．美国宪法修订案第10条要求："凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州权力，都是保留给各州或人民。"在此要求基础上确立美国教育管理体制是（ ）。
　　A．学区制 B．中央集权制 C．地方分权制 D．混合制
26．19世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座形式，向社会中下层及女子提供更多接收高等教育机会，史称（ ）。
　　A．高等教育普及化运动 B．新大学运动
C．高等教育大众化运动 D．大学推广运动
27．1862年，美国林肯总统同意了《莫雷尔法》，要求各州创办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为（ ）。
　　A．初级学院 B．小区学院 C．赠地学院 D．技术学院
28．在英国教育史上，促成英国政府教育委员会和地方教育当局结合，形成以地方教育当局为主体教育行政管理体制教育法案是（ ）。
　　A．《福斯特教育法》 B．《巴尔福教育法》
C．《费舍教育法》 D．《巴特勒教育法》
29．第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合过程中，曾出现把智育视为教育中心任务、片面追求升学率、相对无视劳动教育现象。此现象发生于（ ）。
　　A．建国早期教育改革 B．代教育改革
　　C．30年代教育改革 D．卫国战争时期教育改革
30．在当代欧美教育史上，重视经过教育建设"理想社会"、教学以社会问题为中心、培养学生"社会一致"精神教育思潮是（ ）。
　 A．要素主义教育 B．改造主义教育
C．永恒主义教育 D．存在主义教育
31．艾里克森认为，青少年期人格发展主要任务是取得（ ）。
　　A．勤奋感 B．亲密感 C．自我完善感 D．自我同一感
32．幼儿往往认为全部会动东西都是有生命，所以当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命。这种构建知识方式是（ ）。
　　A．同化 B．顺应 C．图式 D．平衡
33．兼具敏感、细心、情感体验深刻等主动品质和多疑、孤僻等消极品质气质类型是（ ）。
　　A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质
34．"知识就是力量"这一命题所表示观念，在知识分类体系中属于（ ）。
　　A．陈说性知识 B．程序性知识 C．条件性知识 D．策略性知识
35．在概念学习中，引发认知冲突及其处理过程实质是为了实现（ ）。
　　A．概念转变 B．概念形成 C．概念同化 D．概念整合
36．以下选项中，属于运动技能是（ ）。
　　A．摇头 B．系鞋带 C．心算 D．作文
37．在学习过程中，经过自我监控、自我调整等方式来促进学习策略是（ ）。
　　A．元认知策略 B．资源管理策略
　　C．精细加工策略 D．组织策略
38．在间歇强化条件下，刺激--反应联结特点是（ ）。
　　A．建立快，消退也快 B．建立快，消退慢
　　C．建立慢，消退快 D．建立慢，消退也慢
39．创造性思维显著特征是（ ）。
　　A．严密性、流畅性、准确性 B．灵敏性、严密性、独特征
　　C．准确性、变通性、灵敏性 D．流畅性、变通性、独特征
40．在社会规范学习过程中，个体不但在行为上恪守社会规范，而且在一定程度上意识到规范必要性和规范对个人价值。此时其社会规范学习处于（ ）。
　　A．服从水平 B．依从水平 C．认同水平 D．内化水平
41．按照加涅对学习结果分类，以下选项中，不属于智慧技能是（ ）。
　　A．言语信息 B．详细概念 C．定义概念 D．问题处理
42．学生在了解"力"概念基础上，再来学习"重力"概念。这种学习属于（ ）。
　　A．派生类学习 B．相关类学习 C．并列结合学习 D．总括学习
43．依照阿特金森研究，在面临不一样难度任务时，成就动机高者通常会选择任务难度是（ ）。
　　A．最高 B．最低 C．中等 D．最高或最低
44．以掌握为目标定向学生倾向于将学业成败归因于（ ）。
　　A．能力 B．努力 C．运气 D．任务难度
45．学生因"凹透镜"知识掌握不好而影响了"凸透镜"知识学习。这种迁移现象是（ ）。
　　A．纵向迁移 B．横向迁移 C．通常迁移 D．普遍迁移
二、辨析题：46～48小题，每小题10分，共30分。判断正误并简明说明理由。请将答案写在答题纸指定位置上。
46．教师个体专业化过程就是取得教师资格证书过程。
47．作为教师，不一定要有明确教育目标，但必须要有明确教学目标。
48．皮亚杰与维果茨基知识建构观无显著差异。
三、简答题：49～54小题，每小题15分，共90分。请将答案写在答题纸指定位置上。
49．简述道德教育体谅模式。
50．简明比较相关课程、融合课程、广域课程三者异同。
51．简述裴斯泰洛齐"教育心理学化"主张基本含义。
52．分析美国进步教育运动衰落原因。
53．简述参加式观察优缺点。
54．列举问卷设计中封闭式题目标三种答案格式，并各设计一个完整题目。
四、分析阐述题：55～57小题，每小题30分，共90分。请将答案写在答题纸指定位置上。
55．分析以下材料所揭示问题及其原因，并阐述怎样经过课堂教学组织形式改进促进教学过程中机会均等。
每个教师都意识到应努力为班内全部学生提供均等学习机会，然而，群体教学中实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂里相互作用所进行观察表明：教师（十分无意识地）针对一些学生进行教学与讲解，而无视了其余学生。教师给予了一些学生更多主动强化与激励，激励他们主动参加课堂讨论以及回答下列问题，对待其余学生就并非如此。通常说来，教师对班内三分之一或四分之一优异生最为关注并给予最多激励，班内半数较差学生所得到关注与帮助最少。师生之间关系这些差异使得一些学生得到了（其余学生所得不到）更多机会与激励。
56．请以下述材料为背景，叙述晏阳初和梁漱溟所提出乡村教育方案，并比较他们乡村教育理论异同。
20世纪二三十年代，中国在全国范围内广泛兴起了以改革农村和农民现实状况为宗旨乡村教育运动，不少学者纷纷提出自己主张。晏阳初认为：中国乡村存在四大基本问题，即愚、穷、弱、私。"愚"指人民绝大多数是文盲；"穷"指人民生活极度贫困；"弱"指缺乏医疗保障，人民健康水平低下；"私"指人民缺乏合作精神和公民意识。梁漱溟则认为：上述问题只是中国社会表面现象，其深层原因是文化失调。中国文化根在乡村，处理中国问题必须从乡村建设人手，从中国旧文化里转变出一个新文化来，以创造新文化来救活旧乡村。
57．从以下两题中任选一题作答：
Ⅰ．试述问题处理基本过程及主要影响原因，并就其中某个原因举例说明。
Ⅱ．阅读下述案例，按要求回答下列问题。
某研究者想探明教学方式与学生思维品质形成关系，于是在一所小学随机选择了一个班作为试验班，采取新应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维灵活性，以应用题归类教学培养学生思维深刻性等等。试验前后分别对该班进行了难度相当测试。该班前后测平均成绩差异视为试验产生效果。
（1）写出该研究使用随机抽样方法名称。
（2）写出该试验研究假设。
（3）写出该试验设计名称，并用符号表示其格式。
（4）试从试验设计方面分析该研究可能存在问题，并提出改进方案。
参考答案：
一、单项选择题
　　1．A 2．D 3．C 4．A 5．D6．D 7．B 8．D 9．B 10．B
　　11．C 12．D 13．C 14．B 15．C 16．A 17．B 18．C 19．A 20．D
　　21．C 22．B 23．B 24．A 25．C 26．D 27．C 28．B 29．C 30．B
　　31．D 32．A 33．D 34．A 35．A 36．B 37．A 38．D 39．D 40．C
　　41．A 42．A 43．C 44．B 45．B
二、辨析题：每小题10分，共30分。
46．答案关键点：错误。（2分）教师个体专业化是指教师作为专业人员在专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面由不成熟到比较成熟发展过程。教师资格证书是国家颁发给个人，允许其从事教师职业一个资格凭证。（4分）
从事教师职业首先要取得教师资格证书，但取得教师资格证书并不等于成了一个成熟教育专业人员，教师个体专业化是一个连续专业发展过程。（4分）
【评分说明】若考生回答与上述关键点意思靠近，可酌情给分。
　47．答案关键点：错误。（2分）教育目标是预期教育结果，是国家、教育机构、家长、教师等对培养什么样人总要求。广义教育目标还包含培养目标、课程目标、教学目标等。教育目标是教育工作总方向，是一切教育工作出发点和归宿，也是教育评价根本标准。（2分）教学目标是在某一阶段（如一节课或一个单元）教学过程中预期达成详细结果，是教学工作依据和评价标准。（2分）
教师在教学工作中必须有明确而详细教学目标，这是确保教学有效基本条件，不过仅有详细教学目标，没有总教育目标作为指导，教学工作就会失去意义和方向。（4分）
【评分说明】若考生回答与上述关键点意思靠近，可酌情给分。
48．答案关键点：错误。（2分）即使皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验建构，但在知识实质以及知识建构过程方面，两人仍存在着显著理论上差异。（2分）
通常将皮亚杰知识建构观称为认知或个体建构主义。认知建构主义者认为，知识以心理结构形式存在于学生头脑之中，这种知识是经过同化、顺化等过程，为个体所建构起来。（3分）
维果茨基知识建构观则称为社会建构主义。社会建构主义者认为，知识在得以内化之前，以各种社会文化工具形式存在于社会之中，而知识内化则是个体与社会环境互动结果。（3分）
三、简答题：每小题15分，共90分。
49．答案关键点：体谅模式是英国学者麦克费尔等人创建一个侧重培养学生道德情感德育模式。（4分）该模式强调德育主要目标是培养和提升学生社会意识和社会技能，引导学生学会体谅，学会关心。（4分）该模式经过使用一套包含大量社会情境问题教材（《生命线》），引导学生经过角色饰演等方式进行道德学习。（7分）
【评分说明】若考生回答与上述关键点意思靠近，可酌情给分。
50．答案关键点：（1）共同点：三者都是以学科为中心综合课程。（3分）
（2）不一样点：三者对学科之间知识综合程度不一样。（3分）相关课程把两门或两门以上学科知识综合在一门课程中，但不打破原来学科界限；（3分）融合课程打破了学科界限，把有着内在联络不一样学科知识合并成一门课程；（3分）广域课程将各科材料依性质归到各个领域，再将同一领域各科材料加以组织和排列，进行系统教学，与相关课程、融合课程相比，其综合范围愈加广泛。（3分）
【评分说明】若考生回答与上述关键点意思靠近，可酌情给分。
51．答案关键点：（1）教育目标确实定、教育理论探索应尊重儿童心理活动规律。（4分）
（2）教学内容选择和编制应适合儿童学习心理规律，按照"要素教育"基本要求，实现教学内容心理学化。（4分）
（3）以教学程序与学生认知过程协调为基本要求，实现教学标准和教学方法心理学（3（4）教育者要适应儿童心理时机，调动儿童学习能动性和主动性，培养儿童独立思索和自我教育能力。（4分）
52．答案关键点：（1）美国进步教育运动未能与美国社会连续改变一直保持同时，未能很好地适应美国社会发展对教育提出新要求。（5分）
（2）进步教育理论和实践存在不足，如：过分强调儿童个人自由，无视社会和文化发展对教育决定与制约作用。（5分）
（3）改造主义教育和一些保守主义教育流派抨击与批判，加速了进步教育衰落。（5分）
【评分说明】若考生回答与上述关键点意思靠近，可酌情给分。
53．答案关键点：（1）优点：便于了解到真实信息；（3分）便于取得较完整资料；（3分）便于进行数次观察。（3分）（2）缺点：易受观察者主观影响；（3分）观察样本数少，观察结果代表性不强。（3分）
【评分说明】若考生回答与上述关键点意思靠近，可酌情给分。
54．答案关键点：（1）是否式。示例：你是班主任吗?A．是 B．否
单项选择式。示例：你最喜欢以下哪一类体育活动?A．球类 B．田径 C．游泳 D．体操 E．武术 F．其余
（3）多项选择式。示例：你比较喜欢看哪些电视节目?（限选三项）A．新闻类 B．影视剧类 C．体育类 D．广告类E．谈话类 F．歌舞类 G．少儿类 H．其余
（4）量表式（等级式）。示例：我以为我在班里很主要。A．非常符合 B．比较符合 C．不太符合 D．非常不符合（5）排序式。示例：请将以下行为依其对科学素质主要程度由高到低排序，并把排序结果写在左边括号内。
　　（ ）能坚持观察活动。
　　（ ）能将所学科学知识用于生活实际。
　　（ ）能动手进行科技制作。
　　（ ）能识别迷信与伪科学谬误。
　　（ ）能从自己身边做起，参加科学知识普及活动。
【评分说明】只要考生答出上述5种格式中3种并举例恰当，即可得满分。每种格式答知名称给2分，视举例情况再酌情给1～3分。
四、分析阐述题：每小题30分，共90分。
55．答案关键点：
（1）材料所揭示问题是：教学过程中机会均等是教育机会均等一个主要方面，大多数教师能够意识到在教学中应该给学生提供均等学习机会，实践中却难以做到。（6分）
（2）材料揭示了造成上述问题一个主要原因：现行教学组织形式影响了学生在教学过程中取得均等教育机会。因为班级讲课制是一个面向学生集体教学组织形式，怎样确保学生享受均等学习机会，一直是班级教学中一个难题。（9分）
（3）为了克服班级讲课制上述局限，可从以下几个方面改进课堂教学组织形式：（15分）
①缩小班级规模，实施小班教学，使学生取得更多学习机会；②压缩集体教课时间，增加个别辅导时间；③增加辅导教师，实施小班教学；④组织小组合作学习，发动学生辅导同伴⑤按能力或兴趣分组，进行分组教学。
【评分说明】①关于第（1）（2）点，考生回答若与关键点意思相近，但表述不一样，可酌情给分。其余合理答案亦可酌情给分。②关于第（3）点，只要求考生答出3点，每个关键点5分。其余合理答案，每论及一个酌情给1～3分。
56．答案关键点：
（1）二者乡村教育方案
晏阳初提出"四大教育"：以文艺教育攻愚，培养知识力；以生计教育攻穷，培养生产力；以卫生教育攻弱，培养强壮力；以公民教育攻私，培养团结力。"三大方式"：学校式教育，以青少年为对象设置初级、高级平民学校和生计巡回学校；社会式教育，以通常群众和农民团体为对象开展读书、演讲等活动；家庭式教育，以家庭中各组员为对象生活、生产常识教育。（7分）
梁漱溟提出建立行政系统与教育机构合一乡农学校。学校由学众、教员、学董、学长组成；学校按自然村落和行政级别分村学与乡学两级，实施"政教养卫合一"，"以教统政"，将学校式教育与社会式教育合一；学校课程分两类，其一为以知识教育和"精神讲话"为内容共有课程，其二为各校依照本身生活环境而设个别课程。（7分）
（2）二者异同晏阳初与梁漱溟均重视乡村教育在乡村建设中作用，并将教育与乡村经济、文化、道德等方面结合起来共同建设，在方式上均注意学校教育与社会教育结合。（6分）
对中国问题认识不一样：晏阳初对中国农村问题分析更多是对中国"社会病"详细表象归结；梁漱溟着力从中国文化寻找中国乡村问题病因。（4分）乡村教育理论和方案设计指导思想不一样：晏阳初更重视乡村详细问题处理，并引进当代民主意识和西方社会治理模式；梁漱溟则主要借鉴中国古代乡约制度并加以改造，更重视弘扬传统道德。（6分）
【评分说明】只写出每个教育方案关键点而不展开阐述，最高不超出4分；能从其余方面较为合理地比较二者异同，能够酌情给分，每点最高不超出4分。
57．Ⅰ．答案关键点：
（1）基本过程（12分）
①了解与表征阶段：将问题情境转化为某种内部心理结构，或者说形成某种问题空间。
②寻求解答阶段：在问题表征阶段，个体有可能凭借与之熟悉问题直接提取对应策略来处理现有问题。若无这种经验，个体便不得不制订计划，如建立处理问题子目标层级，或选择对应处理策略。
③执行计划或尝试某种解答阶段：在对问题做出表征并选择好某种处理方案后，个体要执行这一计划，尝试解答。
④评价结果阶段：在选择并利用某种解题策略之后，个体应对这一策略利用结果做出评价，这一过程包含检验与答案相一致或相矛盾地方。
（2）影响原因（12分）①关于知识经验；②个体智能与动机；③问题情境与表征方式；④思维定势与功效固着；⑤原型启发与酝酿效应。
（3）举例说明（6分）
【评分说明】①关于第（1）点，每个关键点满分3分。如在参考答案之外按某个心理学家观点作答，也可酌情给分。②关于第（2）点，只要求答出其中3点，每点满分4分。每点要求展开说明，只答出关键点未作说明者酌情给1～2分。③关于第（3）点，要求例证准确。若举例不够准确、论证不够充分，酌情给1～3分。
Ⅱ．答案关键点：
（1）这项研究抽样方法是整群抽样（或整群随机抽样）。（4分）
（2）这么试验研究假设是："革新应用题教学方式能够促进学生良好思维品质形成。（4分）
（3）名称：单组前后测设计（4分）格式：O1， X O2 或 Y1 X Y2 （4分）
（4）从试验设计来看，仅以一个班进行试验，不设对比班，只从一个班试验前后测试结果得出试验结论，会使试验结果说服力不够。（4分）
能够采取非随机分配控制组前后测设计（或随机分配控制组后测设计，或随机分
派控制组前后测设计）对该试验设计进行改造。（4分）
改进方案描述：（6分）
示例一：非随机分配控制组前后测设计 研究者能够随机选择同年级两个班，其中一个班作为试验班，另一个班作为对比班。试验前对两个班进行同一试卷测试，试验结束后，再对这两个班使用与前测难度相当同一试卷进行测试。两班前后测平均成绩差异能够视为试验产生效果。
示例二：随机分配控制组后测设计 研究者能够随机选择同年级两个班并做等组处理。其中一个班作为试验班，另一个班作为对比班。试验结束后，对这两个班进行同一试卷测试。两班测试平均成绩
差异能够视为试验产生效果。
示例三：随机分配控制组前后测设计
研究者能够随机选择同年级两个班并做等组处理。其中一个班作为试验班，另一个班作为对比班。试验前对两个班进行同一试卷测试，试验结束后，再对这两个班使用与前测难度相当同一试卷进行测试。两班后测平均成绩差异能够视为试验产生效果。
【评分说明】
①第（1）点若写出两种及以上抽样方法，不给分。
②第（4）点改进方案部分，写出其中任一试验设计名称给4分；对改进方案进行描述，可参考示例酌情给1～6分。提出其余改进方案且言之有理者，可酌情给1～6分。若写出多个改进方案，只按一个方案给分。
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