词五首《望江南》《武陵春》.doc

《望江南》、《武陵春》教学设计
学校：西宁市第一中学 姓名：雷国杰
教学目标：
(一)知识与能力
1．结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。
2、能够有感情、有韵味地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴。
3、赏析词作好词佳句，感受词的意境，品味词的内涵。
4、利用想象、联系比较等多种方式培养赏析感悟诗歌的能力。
（二）过程与方法
1．介绍诗词的写作背景，即作者当时所处的历史环境，以便学生能够准确地理解作者的写作目的和意义。
2．让学生展开丰富的联想，想象作品所描述的意境。
（三）情感、态度与价值观
通过对本文的学习，让学生感受到中国传统文化的源远流长和博大精深，从而树立一种民族自尊心和民族自信心。
教学重点：
结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情。
教学难点：
赏析词作好词佳句，感受词的意境，品味词的内涵。
教学方法：
诵读法、比较法
课时安排：
1课时
教学过程：
一、 导入
在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来学习《望江南》和《武陵春》这两首词，体会一下词这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。
二、 学习《望江南》
（一）作者简介
温庭筠: 唐代诗人、词人。字飞卿。温庭筠诗和李商隐齐名，时称“温李”。温庭筠是文人中第一个大量写词的人，是“花间派”词的先导。他的词多写妇女生活。
（二）朗读训练
1、学生自读，正字顺音。
2、指名读（评价）——录音范读（画出停顿）——自由读——展示读
（三）内容探究
1、细读该词，简要复述。
2、细处探究：
（1）“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？
（2）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？
（3）“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？
（4） “斜晖脉脉水悠悠”蕴含了思妇怎样的感情？
（5）从这首词中你认为她等了多长时间？ 你认为白频洲会是一个什么地方？
3、教师小结：
本文短短27个字，却容纳了很多内容——显示了它高度概括、凝练的特点。时间：从清晨到黄昏；地点：望江楼人物：思妇情感：从希望到失望以至最后的“肠断”。
（四）再读，入情入境。
三、学习《武陵春》
（一）作者及背景简介
李清照——宋代著名词人，有“千古第一才女”之称。
（二）朗读训练
1、学生自读，正字顺音。
2、指名读（评价）——录音范读（画出停顿）——自由读——展示读
（三）内容探究
1、细读该词，简要复述。
2、比较学习《望江南》和《武陵春》
点拨：从风格、写法、情感去分析。
四、拓展延伸
今天我们通过两首词的学习，感悟和体会古人的愁。你还知道哪些写愁的诗句，请举例诗句。
五、总结
1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这两首词的内容，并背诵。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3、领会词的写作特色。
六、布置作业
试想：《望江南》中，如果丈夫果然归来，会是怎样情形？发挥你丰富的想象力，对温庭筠的《望江南》略作改动，使之符合丈夫归来的情形。
板书设计：
望江南 武陵春
风格:婉约
写法:借景抒情或直接抒情
感情:离愁别叙，凄惨心境