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《大道之行也》教学设计
赵楼中学 马秀玲

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教学目标
1、能够流利地诵读课文，掌握相关文言词。
2、认识孔子“大同”社会在思想史上的重要作用。
重点难点
1、领会文字精美的语言
2、领悟大同的思想意义
教学时间
一课时
教学步骤\
一、导入新课
古今中外的人们对于自身所生活的社会都有一个自己理想的状态。我们所熟知的有乌托邦、空想社会主义的学说等，而我们中国早就有世外桃源的说法，更早的就是儒家的大同思想了。
二、作品出处、作者简介
本文选自《礼记·礼运》。《礼记》，儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。
“礼运”,《礼记》的篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。
三、初读课文，检查预习
1、给下列加点的字注音
　　　　选贤与能（jǔ）　讲信修睦（mù）

　　　　矜寡孤独（guān）　货恶（wù）　男有分（fèn）
2、解释文言字词
选贤与能：通“举”，推荐、选举。
不独亲其亲：“以……为亲”，意动用法。
矜、寡、孤、独：矜，老而无妻的人；寡，老而无夫的人；孤，幼而无父的人；独，老而无子的人。
男有分：职业，职守。女有归：归宿，女子出嫁。
外户：从外面把门扇合上。
大同：指理想社会。
3、学生自由读，教师范读，注意朗读节奏。
4、解释重点字词，并试着翻译课文，完成下列问题。
(1)、“大道”指什么？
大道，可以理解为政治上的最高理想 。
(2)、“大同”指什么？
大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。
(3)、“大道之行也”怎样理解？
大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会 。
四、研读课文,合作探究
1、“大同”社会的根本特征是什么？
“天下为公，选贤与能，讲信修睦。”
2、本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的？
（1）满足生存需要，人人都能得到社会的关爱。
（2）满足发展的需要，人人都能安居乐业。
（3）满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力。.
3、作者所描绘的大同社会的景象是什么？
“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同” 。
五、迁移拓展
1、“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有没有相似的地方?
“世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的理念构想出来的，是艺术地再现“大同”社会的生活风貌。
2、孔子“大同”说有什么思想意义？
尽管这个社会理想在小生产的基础上不可能成为现实，但两千多年以来它一直是许多进步思想家和社会改革家所向往的目标，例如洪秀全、康有为、谭嗣同、孙中山等都曾受过它的启发。
它是我国社会思想史上的一份宝贵财富。
六、作业
1、背诵课文。
2、综合练习。
3、练笔《我眼中的大同》。