渡荆门送别等.docx

课 题
诗四首
教学目标
1．体会诗词的意境美、语言美。
2．背诵并默写四首诗。
教学重点
分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
教学难点
激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
教学方法

教学设计及步骤
教学要点：
师生共同赏读《使至塞上》，指导学生自读《渡荆门送别》。了解诗歌的背景知识；朗读诗歌，感知诗意；赏析诗歌的意境美、语言美；背诵诗歌。
教学步骤：
一、导入新课
今天我们学习盛唐时期两位著名的诗人王维、李白的诗作《使至塞上》《渡荆门送别》。
二、师生共同赏读《使至塞上》
1．诗人及写作背景简介。
多媒体显示
2．教师播放示范朗读课件。
3．学生大声读诗，借助注释，整体感知诗意。
（1）教师提示重要词语，帮助学生疏通诗句。
（2）选两位同学概述诗意，其余同学点评。
4．引导学生口味诗歌的诗情画意。
（1）学生朗读诗歌。
（2）要求学生展开联想和想象，用自己的语言描述诗歌中的画面。
多媒体显示边塞的奇丽风光，帮助学生想象。
（3）名句赏析。
提问：“大漠孤烟直，长河落日圆”，被王国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。
（4）体验诗中中流露的思想感情。
提问：这首诗流露了诗人怎样的思想感情？
5．学生默写全诗。
三、指导学生自读《渡荆门送别》
1．作者及写作背景简介。
2．教师播放示范朗读课件，学生听读，把握节奏、韵律及情调。
3．学生借助注释、工具书，整体感知诗意。
4．教师设计问题，指导学生自读。
5．学生齐读《渡荆门送别》。
四、两首诗都写了雄奇壮丽的自然景色，试比较它们的异同
1．学生齐读《使至塞上》《渡荆门送别》。2．比较鉴赏。
五、课堂小结
六、布置作业
从两首诗中任选一首，根据你的理解，用文字或绘画把你的阅读感受描绘出来。
七、板书设计： 首联 叙事
使至塞上 颔联 景中含情
颈联 诗中有画
尾联 叙事
渡荆门送别

首联 叙事
渡荆门 颔联 写景 激动
颈联 欣喜
送别 尾联 思乡、惜别

教学反思：
学习这四首诗，加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。揣摩品味诗中精彩语句的含意和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。