小数与单位换算.doc

课 题
小数与单位换算
课 型
新授课
课 时
1课时
教材分析
教学时要注重引导学生对知识进行梳理，明确是什么名数改写成什么名数，是高级单位改写成低级单位，还是低级单位改写成高级单位，根据各单位间的进率进行转化，然后按照小数点移动的规律实现名数间的改写，给学生一个清晰的思路，形成系统的知识网络。
学情分析
小数与单位换算的知识在生活中应用非常广泛，因此，在设计本节课的教案时，紧密联系学生的生活实际，在自主探究后注重引导学生对知识的梳理，构建知识网络，重组知识结构。
教学目标
1.使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
2.理解单名数互化的理由。
3.渗透事物是普遍联系的观点。
教学重点
低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。
教学难点
复名数化单名数用小数表示的方法。
拟用学法
小组讨论
媒体资源或教具
多媒体课件
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
一、 导入。
1.课件出示复习题。
1千米＝（　）米 1千克＝（　）克
1米＝（　）厘米 1吨＝（　）千克
1. 引入新课。
二、联系生活，探究方法。
1.课件出示教材第49页情境图，提出问题：请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。有什么比较好的方法来解决这个问题呢？

2.引导学生探究把80厘米改写成以米为单位的小数的方法。
3.总结把低级单位的数改写成高级单位的数的方法：可以用低级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是10、100、1000……可以把小数点向左移动一位、两位、三位……
4.1m45cm=（）m。这道题是把复名数改写成单名数，哪些单位不要变？
三
、巩固练习。
1.完成教材第50页上面的“做一做”。

四、课堂总结，拓展延伸。
总结本节课的学习内容。

1.独立完成，汇报结果。
2．明确本节课要学习的内容。

1.观察情境图，讨论交流，得出结论：把它们改写成相同计量单位的数，再进行比较。
2.小组讨论汇报。
①利用单位间的进率进行计算：1米=100厘米80厘米=（80÷100）米=0.8米
②根据小数点移动的规律：米和厘米的进率是100，把小数点向左移动两位，得到0.8米。
3.交流改写方法并试着用数学语言概括。
4.交流：把含有低级单位的复名数改写成含有高级单位的单名数，复名数中高级单位的数不变，作为小数的整数部分，再把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。
5.学生独立完成，并在小组中交流排队顺序。

1.独立完成后，并说一说思考的过程。

自由发言
1.做一做，并说说改写方法。
23分米＝（　）米
1350克＝（　　）千克
7450米＝（　　）千米
9020千克＝（　　）吨
0．3千克＝（　　）克
0．86平方米＝（　　）平方分米
2．63千米＝（　）米
3．7吨＝（　）千克
2.在○里填上 “>” “<”或“＝”。
4．63元○462分
112克○0.112千克
3160米○3.2千米

2．把下面各题中的复名数改写成单名数。
（1）北非的鸵鸟体重可达到156千克500克。（以千克为单位）

（2）一块布长40米9分米。（以米为单位）

板 书
设 计

教学后记