比较探究.docx

语文九年级下册第二单元《比较•探究》教案
平陆县常乐初中赵春娟
教学目标：
通过比较探究，找出这几课的异同，培养学生的探究能力。
教学设计：
一、 导入:
本单元《三国演义》中诸葛亮是一位圣贤，人人都渴望得到的“圣贤”。而《周处》中周处却是人人都想得而诛之的“恶人”，两篇文章是怎样突出两人的贤与恶的？今天，我们就这一问题进行一下研究。
二、自读本单元的几篇课文，思考下面的问题，比较这几课的异同。
1、《三顾茅庐》相比《隆中对》，有什么主要不同？哪篇更能看出刘备、诸葛亮等人的个性特点，为什么?
学生交流讨论
明确：
两个地方。
第一处是开头部分，写刘备正要去拜访诸葛亮时，司马徽来访，谈论徐庶之事。
更重要的是第二处，《三顾茅庐》将《隆中对》中“备由是诣亮，凡三往，乃见”的简单叙述，演绎出洋洋洒洒的“三顾茅庐”这一具体生动的过程。
《隆中对》的重点在表现诸葛亮的雄才大略，而《三顾茅庐》的重点在表现刘备的礼贤下士。相比之下，《三顾茅庐》更能表现刘备、诸葛亮等人的个性特点。因为情节是性格的支撑，只有通过丰富生动的情节，才能表现人物的个性特点。
2、周处杀虎与武松打虎的原因有什么不同? 哪一个人的杀虎更可信、更动人、更鲜明地表现了他的品性特点?
学生找出两篇杀虎的情节，分析说明，可以有自己不同的见解。
周处杀虎，是半主动的。因为他与虎同为地方祸害，人们希望他与虎相斗，至少能除去一害，故劝他杀虎。从这个角度说，他杀虎是被动的；但他不知此情，从个人动机上说，他是主动杀虎的。
武松打虎，是完全被动的。他一系列错误下，与虎遭遇，不得已而为之。周处杀虎，只有“即杀虎”的简单交代，毫无情节；而武松打虎，有丰富生动的具体描写，自然更可信、更生动、更鲜明地表现了他的品性特点。
三、 课堂小结
为更深入了解和掌握课文的内容，在学习过程中，让学生去讨论文章的写法非常重要，本课就是通过师生共同讨论，推敲重点语句，感悟人物形象。