四上第一单元科学导学案.docx

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 1-7 班 学科： 科学组
学习内容
1.1 我们关心天气
时间
2016.8.28
主 备
周芸樊
个 备

共 备
陈红、令狐昌胜、简家伟、赵启方
导学步骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标

一、单元定标：
1、引导学生观察一张“城市天气预报图”明确常见的天气现象。可以对常见的天气现象有一个基本的了解。
2在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象
3、每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。
4、室外观察从云、雨、风，大气各种形式了解降水的形式，如：雨，雪，冰雹，雾等预测天气变化，
5. 学会用符号记录天气，了解天气对生物的重要和影响
二、课文定标：
1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2、知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：
1、能对各种天气现象进行分类。
2、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：
意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学重难点：
知道常见的一些天气现象和天气符号。

器材准备
学生准备：
教师准备：用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；
2、每组一套天气符号卡片；
3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；
4、每个学生科学记录本各一本。

学
标
预
习
预习课文
第一课1---3页内容

课前展示

第一组说出天气变化的特征

三导三学导学流程
一、认识天气现象
1、观看“城市天气预报图”，图中显示了哪些天气现象？
2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3、提问：你们还知道哪些天气现象？
4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

三导三学导学流程
5、汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？
1、今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后记录
2、安全教育，并落实小组长进行管理。
3、回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
4、学生汇报，教师展示学生的记录。
6、提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？
7、认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第1--3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
8、看明白了吗？有不明白的请提问。
9、请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。

三、引导学生完成第二页方框作业
用剪短词语或句子描述天气

四、总结
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

教学反思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 1-7 班 学科： 科学组
学习内容
1.2 天气日历
时间
2016.8.28
主 备
周芸樊
个 备

共 备
陈红、令狐昌胜、简家伟、赵启方
导学步骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标

一、单元定标：
1、引导学生观察一张“城市天气预报图”明确常见的天气现象。可以对常见的天气现象有一个基本的了解。
2在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象
3、每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。
4、室外观察从云 雨，风，大气各种形式了解降水的形式，如：雨，雪，冰雹，雾等预测天气变化，
5. 学会用符号记录天气，了解天气对生物的重要和影响
二、课文定标：
科学知识：
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：
1、初步学会使用温度计来测量气温。
2、能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息

器材准备

1、画有天气符号的图片一张
2、学生画天气符号的小卡片若干
3、大的天气日历一张
4、气温柱形图表一张
5、温度计每组一支
6、科学记录本和笔

学
标
预
习
预习课文
课文地面第4---6页

课前展示
两个组上台描述上节课内容
并说出预习天气日历的制作方法

三导三学导学流程
一、认识一些天气符号
1、分类介绍每一种天气符号的含义。
2、使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3、每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4、可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

二、天气日历
每个小组完成一个天气日历，全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
1、带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。

2、回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。

三、展学
1、依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？
2、出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
3、讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。

教学反思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 1-7 班 学科： 科学组
学习内容
1.3 温度和气温
时间
2016.8.28
主 备
周芸樊
个 备

共 备
陈红、令狐昌胜、简家伟、赵启方
导学步骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标

一、单元定标：
1、引导学生观察一张“城市天气预报图”明确常见的天气现象。可以对常见的天气现象有一个基本的了解。
2在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象
3、每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。
4、室外观察从云 雨，风，大气各种形式了解降水的形式，如：雨，雪，冰雹，雾等预测天气变化，
5. 学会用符号记录天气，了解天气对生物的重要和影响
二、课文定标：
教学目标
科学概念
气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。
过程与方法
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
情感、态度、价值观
保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。
教学重点
选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。
教学难点
正确测量，能坚持记录。

器材准备
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图。
每个小组或每人一支温度计

学
标
预
习
预习课文
第7----8页

课前展示
第三组展示预习情况

三导三学导学流程
一、教师导语，引入研究课题
1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。
2、 揭示学习课题。
二、 室外温度的测量与比较
1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

三导三学导学流程
2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？
4、测量室内温度，记录、交流。
5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。
6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？

三、气温的测量
1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？
2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。
3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。
4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？
5、教师小结。

教学反思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 1-7 班 学科： 科学组
学习内容
1.4 风向和风速
时间
2016.8.28
主 备
周芸樊
个 备

共 备
陈红、令狐昌胜、简家伟、赵启方
导学步骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标

一、单元定标：1、引导学生观察一张“城市天气预报图”明确常见的天气现象。可以对常见的天气现象有一个基本的了解。
2在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象
3、每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。
4、室外观察从云 雨，风，大气各种形式了解降水的形式，如：雨，雪，冰雹，雾等预测天气变化，
5. 学会用符号记录天气，了解天气对生物的重要和影响

二、课文定标：
科学概念：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：
自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。
情感、态度、价值观：
感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
【教学重点】能描述风向和风速
【教学难点】用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果

器材准备

分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

学
标
预
习
预习课文
第9----11页内容

课前展示

第五组上台展示预习内容

三导三学导学流程
一导
师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

初学：风向和风向标
1、出示风向图，简单介绍

三导三学导学流程
风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。
2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。
小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标，并测量风向
（1）出示自制风向标。介绍制作方法
（2）小组讨论：风向标的使用方法
（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

二导：
1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？
2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。
3、分组制作小风旗，研究使用方法

三导：
接下来我们要做的事情是实地观察
1、测量风向和风速
2、记录到天气日历中

教学反思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 1-7 班 学科： 科学组
学习内容
1.5 降水量和水量
时间
2016.8.28
主 备
周芸樊
个 备

共 备
陈红、令狐昌胜、简家伟、赵启方
导学步骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标

一、单元定标：
1、引导学生观察一张“城市天气预报图”明确常见的天气现象。可以对常见的天气现象有一个基本的了解。
2在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象
3、每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。
4、室外观察从云 雨，风，大气各种形式了解降水的形式，如：雨，雪，冰雹，雾等预测天气变化，
5. 学会用符号记录天气，了解天气对生物的重要和影响

二、课文定标：
【教学目标】
科学概念：
降水量的多少可以用雨量器来测量。
过程与方法：
制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。
情感、态度、价值观：
保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。
【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量
【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录

器材准备

分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶

学
标
预
习
预习课文
第12—13页

课前展示
第六组上台口述预习结果

三导三学导学流程
一、导入
1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？

通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短
介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。

三导三学导学流程
二导：
1、出示自制简易雨量器
生根据制作说明书，尝试制作雨量器
2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？
3、小结
4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。

三导：
1、讨论：雨量器使用的注意事项。
如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。
2、指导记录“降水量填充图”
3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。

教学反思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 1-7 班 学科： 科学组
学习内容
1.6 云的观测
时间
2016.8.28
主 备
周芸樊
个 备

共 备
陈红、令狐昌胜、简家伟、赵启方
导学步骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标

一、单元定标：
1、引导学生观察一张“城市天气预报图”明确常见的天气现象。可以对常见的天气现象有一个基本的了解。
2在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象
3、每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。
4、室外观察从云 雨，风，大气各种形式了解降水的形式，如：雨，雪，冰雹，雾等预测天气变化，
5. 学会用符号记录天气，了解天气对生物的重要和影响
二、课文定标：
科学概念：
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
过程与方法：
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
情感、态度、价值观：
在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

器材准备
1、 不同形状的云的图片
2、 直径约30cm的圆片
3、 白纸

学
标
预
习

预习课文第14—15页

课前展示

第六组上台口述预习结果

三导三学导学流程
一导、
1、  出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。

三导三学导学流程
二导、
1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？
2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
3、室外观察，明确任务：
（1）观察天空中的云量
（2）云的高度和云的形状
（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想
4、反馈

三导、
1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类
2、生汇报
3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。
4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中

教学反思

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案
四 年级 1-7 班 学科： 科学组
学习内容
1.7 总结我们的天气观察
时间
2016.8.28
主 备
周芸樊
个 备

共 备
陈红、令狐昌胜、简家伟、赵启方
导学步骤
导学环节
导学流程和内容
个性化设计
课
前
：
定
标
试
学
课
前
定
标

一、单元定标：
1、引导学生观察一张“城市天气预报图”明确常见的天气现象。可以对常见的天气现象有一个基本的了解。
2在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象
3、每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。
4、室外观察从云 雨，风，大气各种形式了解降水的形式，如：雨，雪，冰雹，雾等预测天气变化，
5. 学会用符号记录天气，了解天气对生物的重要和影响

二、课文定标：
科学概念：
天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
过程与方法：
统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
情感、态度、价值观：
感受到长时间进行科学观察和记录。
【教学重点】对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
【教学难点】统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

器材准备
1、 气温统计表
2、 云的统计表
3、 风的统计表
4、 平均降水量的统计表

学
标
预
习

预习课文第14—15页

课前展示
第六组上台口述预习结果

三导三学导学流程
一、一导
1、  经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。

三导三学导学流程
二导
1、讨论统计方法。
（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类
（2）也可以用画“正”字的方法依次记录
2、分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表

三导、
1、反馈：
（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？
（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？
（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？
（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？
（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？
2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？
3、单元评价
（1）问：今天天气怎样？
（2）互评这个单元的学习情况

教学反思