《走进乡村》(二年级下册)教学设计.doc

《走进乡村》(二年级下册)教学设计
教学内容：本内容是二年级下册P51-52页走进乡村。
教材分析：
本课是在学生学习了除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量这五个单元后进行的一次大的整理与复习。它可以帮助学生整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的学习习惯，获得积极的情感体验，提高学习数学、积极参与数学活动的兴趣，提高解决生活中简单数学问题的能力。
教材设计“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的数学问题，综合复习前面所学的知识。图画中绿树成荫、瓜果飘香，景色美不胜收。学生在这样的情境中学习，会发现生活中的数学问题，会养成留心观察生活的好习惯。
教学目标：
1、通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。
2、通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴含着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用已有的数学知识加以解决。
3、对所提出的问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。
教学重、难点：会看图提出问题，并运用已有的知识解决问题。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
淘气和笑笑有一个手拉手的好朋友小华，她住在一个美丽的小山村，今天淘气和笑笑要走进乡村，去小华的家乡作客。（板书课题）下面，我们也一起去体验一下乡村生活的乐趣。看看谁最聪明，能在游览乡村的过程中发现问题，提出问题，解决问题。
二、结合情境，探究学习。
（一）方向与路线
1、大家把书轻轻的翻到51页，仔细观察上面的这幅主题图，说一说小村庄里都有些什么呢？
2、说相对位置关系。
有这么多美丽的地方，请大家选择自己最喜欢的两处景物，自己说一说它们的相对位置关系。（全班交流）
刚才我们再说某两处景物的位置关系时，用到了我们学过的什么知识阿？
（板书：方向——东、南、西、北，东南、东北、西南、西北）
3、农民伯伯的八个方向。
大家继续看图，有一位农民伯伯站在村子的中央，你能说说他的四面八方分别有什么景物吗？小声地说给同桌听。指名汇报
4、小华上学的路线。
同学们对8个方向掌握得很好，大家看，老师这里有一个简单的乡村路线图，现在小华腰带淘气和笑笑去参观她的学校，你能根据这幅路线图说一说他从家到学校的路线吗？把你的想法和同桌交流。
（全班汇报，学生说）
同学们真聪明，路线找得很好。在实际生活中可以根据具体情况选择合适的路线。
5、去果园和养鸡场。
淘气和笑笑参观完小华的学校后，想经过果园去养鸡场。你能说说他们的参观路线吗？
如果你也来到了这个小村庄，你想从哪里到哪里，能说一说你的行走路线吗？
小结：刚才同学们在游览小村庄的时候，运用方向和路线的知识，解决了很多问题，真不错！
（二）数的组成和读写
小华为了让淘气和笑笑更全面地了解自己的家乡，特地对他们村的果园和少年林里的树木作了调查，大家有兴趣看看调查结果吗？
（课件显示题目）
大家先回忆一下读数和写数时应该注意的问题，然后把这几道题写在练习本上。组织交流。
（三）数的比较
听了小华的介绍，淘气和笑笑很高兴，他们也感受到了乡村日新月异的变化。看，他们又兴致勃勃地来到养鸡场。养鸡场的鸡真多啊！
淘气作了一次调查，发现这个养鸡场有公鸡120只，母鸡1400只，小鸡1070只。
根据这个调查，你能提出什么数学问题呢？同桌合作，你问我答。（组织汇报）看到大家提这么多问题，老师也想提一个，想知道吗？
你能按照自己喜欢的顺序排列一下这些数吗？把你的答案写在练习本上。
比较数的大小时应注意什么？（先看这些数分别是几位数，如果位数不同，位数多的数大，位数少的数小。如果位数相同，就从最高位比较，最高位上数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一位，依次类推）
看到养鸡场有这么多只母鸡，他们还对上个月21号——24号这四天的产蛋情况作了记录，从统计表中你知道了什么？你能不能按一定的顺序排列一下这几个数呢？写在练习本上。
根据这个统计表，你能提出什么数学问题呢？
现在我要请大家根据淘气对养鸡场养鸡数量的调查，估计一下，这个养鸡场一天最多可能产多少个鸡蛋，说说你的理由。
（四）长度单位
淘气参观了小华的家乡后，感触很深，回到家里写了一篇数学日记，我们一起来看一看吧。
淘气的日记
2006年4月20日星期四天气晴
今天，我和笑笑去了小华的家乡，参观了一天，可真把我累坏了。回到家里，我洗洗脸，然后美美的躺在了2dm的床上休息。这时我的眼前不禁又浮现出乡村的美景：绿树成荫，鸡鸭成群，瓜果飘香。那苹果树足有10km那么高，我站在树下，就像一只小蚂蚁。真是太有趣了。对，我要把这难忘的一天记下来，于是，我从床上爬起来，拿出了15mm的铅笔和4m厚的日记本，写下了这篇数学日记。
师范读日记。
刚才老师在读这篇日记的时候，发现有不少同学在偷偷的笑，我想知道为什么？
学生指出日记中长度单位的错误，并改正。
三、拓展延伸，交流收获。
收获是幸福的，收获是快乐的。通过这段时间的学习，大家一定有很多的收获，请同学们回家后和家长一起分享你的收获，好吗？
教学反思：
教材是提供学生进行数学活动的基本素材，在本节课中，我根据本班学生大多数都没有去过乡村的这一实际情况，创造性的使用教材，设计了一个以淘气和笑笑为纽带的去乡村做客活动，把知识巧妙的融合在一起，使整节课始终处于一个完整的故事情境中，学生动口、动手、动脑的机会比较多，较好的调动了学生的积极性。数学日记引发了学生的学习兴趣，以全新的形式复习了测量，实现学科间的整合。
教学是遗憾的艺术。在本课中，我对时间分配上掌握得不够合理，复习方向和路线所用的时间过长，以至于后面的练习处理的就比较急躁，在以后的教学中还要在这方面下功夫。
板书设计：
走进乡村
方向
西北北东北组成
西东大数读写
西南南东南比较
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