中考作文指导——记叙文抑扬之法.doc

吉木萨尔县第二中学2016——2017学年（下）九年级语文导学稿
中考作文指导：记叙文抑扬之法
——欲进先退巧构思，欲扬先抑好文章
教学目标：
知识与能力：
1、理解抑扬法在写作内容、人物情感变化、结构方面的特点。
2、掌握欲扬先抑写作方法。
过程与方法：讲、练结合。
情感态度与价值观：鼓励学生热爱生活、关注生活，敢于抒发真情实感。
教学重点：欲扬先抑的写作方法运用。
教学难点：欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握。
教学方法: 点拨、讲练结合。
教学用具：多媒体课件。
课 型：作文指导课。
课时安排：两课时(第一课时指导，第二课时学生当堂完成习作)。
教学过程：
一、故事引入：
传说“江南四才子”之一的唐伯虎，一次应邀到一个富翁家给他母亲的寿辰绘画题诗，他画了一幅画后接着题诗，第一句便是“这个婆娘不是人”，刚写完，满座皆惊，富翁也十分愤怒。唐伯虎接着写第二句“九天仙女下凡尘”，这下四座宾客转惊喜，富翁也转怒为乐，唐伯虎又写出第三句“儿孙个个都是贼”这下大家又惊得发呆，富翁一家更是怒气冲天，这时唐伯虎第四句脱笔而出“偷得蟠桃献母亲”。这时满座宾客赞叹不已，富翁也顿时对诗画赞不绝口，唐伯虎的诗悬念迭生，反差强烈，跌宕起伏，充满了智慧和幽默。
虽说文无定法，但是毕竟是有法可循的。我们常常读到那些大家们的名作，会感到身临其境，自己很快就能融入其中，那是因为他们非常娴熟的运用了很多写作的方法，今天我们来学习一种写作方法——欲扬先抑。
二、方法引路：
1、欲扬先抑的概念：
“欲扬先抑”，也叫先抑后扬,这里的“扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。 “抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至挖苦的方式去贬低、抑制,甚至否定它,最后才露出自己真实意图的一种构思方法。这种构思文章的方法从贬抑处落笔,而在颂扬中结束全文。
欲扬先抑，是一种人物描写技巧。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。
2、课文举例：
同学们讨论我们学过的《阿长与<山海经>》一文写作方法。（学生打开课本找到相关段落）
《阿长与〈山海经〉》
课文围绕阿长写了七件事，其中抑的是 ，扬的是 ，前后对比，突出了 。①喜欢“切切察察”②睡相难看③元旦有许多古怪仪式④知道一些烦琐的道理⑤讲“长毛”的故事⑥谋害“我”的隐鼠⑦给“我”买《山海经》
《蝉》
文中先是写蝉烦人的聒噪；再写病蝉的弱小；最后写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命,显示生命的意义。此文给我们启示：
《伤仲永》
文章采用先扬后抑的写法,先突出方仲永孩童时代的惊人天赋和聪明机智,后描写因为没有接受后天的教育而沦为普通人。前后两者对比即可达到良好效果。
3、方法探究
3.1题材的选择
几件令人讨厌、憎恶的事，加上一俩件令人改变看法的事。 可以写人、事、物、景。
3.2线索的安排
《阿长与〈山海经〉》以“我”对阿长的感情变化为线索来组织材料。
不大佩服-----空前的敬意-----憎恶-----新的敬意-----怀念
在安排线索时，一定要注意“变化”二字，比如写老师可按照“讨厌、害怕——有好感——佩服——敬重”这一线索来组织材料。
3.3详略的处理
我们在采用欲扬先抑手法时还要注意详略得当。一般来说要抑少扬多，“抑”的部分要先写，起铺垫作用，要为“扬”蓄势与“扬”的部分相比要略，“扬”的部分后写，是文章的重点，是要详写的地方，也是揭示作者的写作意图、点明文章中心的地方。
比如《阿长与〈山海经〉》一文中，前6件事都是略写而第7件为“我”买《山海经》一事详写，因为这件事深深打动了“我”，产生了新的敬意并深切怀念长妈妈。
三、技法点津
1、对比烘衬
通过细致的描写，写出人的缺点。如外貌的丑陋等等，或者写出“物”的不让人喜爱之处，或直接抒发对人或物的不满，从感情上贬低所要写的主要事物，这样才能在后文的情感变化中更好地抒发喜爱、尊重等情感，更好地突出主题。总之要从贬低的角度描写，这样才能和后文的“扬”形成对比。
如：我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。……　　
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来。
分析：作者也在赞美丑石，那种哪怕有人在嘲笑也不去理会，默默忍耐误解和寂寞的伟大精神。
2、 逆向起笔
即欲正故反，逆锋起笔。或简单介绍一下写作的主体，当然是不被认可的事，让读者大概了解人或物，给人第一印象不好。这样在后文的写作中才能有波澜，吸引人。
如：如果不是发生了某些事情，也许这一天也就和其他三百六十四天没什么区别，如流水般淡淡流去，慢慢消逝在记忆和历史之中。可是，历史选择了这一天。
我们在具体运用时应注意以下几点：
贬抑需有度，转变需自然，角度需恰切，情感需真实。
运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。
四、牛刀小试：运用欲扬先抑的方法写作
1、写一个你熟悉的人
2、写一种动物
大家开动脑筋拟题并完成写作提纲。
五、课堂作文大讨论
1、写人的：题材的讨论；2、写动物的：题材的讨论
六、例文欣赏：
例文一：
《一次不寻常的考试》（多媒体出示）
　　冬日傍晚五六点钟，太阳已经快要落山了，我们坐在教室里，等待着上晚自习。随着清晰的脚步声，语文老师走进了教室。
　　“今天的晚自习，我们考试。”
　　话还没说完，教室里的叹气声就已经满天飞了。调皮的F君说道：“昨天考，今天考，明天还要考。然则何时而乐耶？起笔曰：考试中自得其乐矣。’”语音刚落，教室里便哄堂大笑。
　　语文老师并没有发火，只是微微一笑，然后说：“F君，你的发言不错嘛！没有白背古文。我刚才没解释清楚，我们今天的考试不记成绩，只是想尽量的发挥出你们潜在的能力。现在回答我：看着窗外的夕阳，你们会想到什么？”
　　“想到老人。”A君首先回答。
　　“想到深沉，默默无闻，像在思索。”
　　“还有别的吗？”老师问。
　　“想到明天，明天太阳会再次升起，那不再是夕阳，那将成为朝阳。”F君不假思索地说。
　　“非常好！”语文老师赞扬道。同学们对F君的精彩回答报以热烈的掌声。第一个问题刚结束，老师又提出了第二个问题：“朝阳应该是什么样的？”
　　“有朝气，朝气蓬勃。”
　　“充满自信，有旺盛的生命力。”
　　这一回，大家一个个站起来就说，气氛马上热烈起来。接踵而来的便是第三道问题：
　　“你们愿做什么样的朝阳，怎么样才能让你们的青春像朝阳一般？”
　　“我希望做一个永远充满朝气的朝阳，最好可以任意的发挥，想象，还可以创造，可是……我没有时间。”W君显得很无奈的挥了挥手。
　　“我希望做一个‘好孩子’式的朝阳，可是，我总是太爱玩，‘好孩子’也许离我太远了。”F君的语气略带惋惜。
　　语文老师听了这些话，高兴地说：“其实你们都是朝阳。只要别太死读书，给自己留些发挥的时间和空间，那么你们的创造不会只是梦。你们想想你们今天说过的话，多么完整，多么有道理，文采也不错嘛！……”
　　这原本“痛苦的考试”，竟变得如此轻松，我喜欢，也深深地被这堂不寻常的考试所陶醉。真希望师弟、师妹们“减负”后的考试，和我们这次考试一样快乐。
　　当堂点评： 本文的成功。得益于作者巧妙的构思——运用“欲扬先抑法”抒情达意，将一次别开生面的“不同寻常的考试”，写的情趣盎然，意蕴深远，令人回味。
　　晚自习语文老师宣布考试，“教室里叹气声已满天飞”，“F君”调侃的话，教室里一阵哄堂大笑，老师因势利导，以“看着窗外的夕阳，你会想到什么”为话题，开始了晚自习的考试，形式新颖，方法独特。结尾写“痛苦的考试”“竟变得如此轻松，我喜欢”，这是欲扬先抑的写法。
“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法。 采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。
例文二：
牛奶不加糖
　　房门被轻轻地推开。门缝中挤进老妈那双毫无色彩的眼睛，还有一只端着一杯牛奶的手。
　　“都十一点了。喝杯牛奶，赶快睡觉。”
声音充满了命令，一如往日的冰凉。但我仍然惊诧得如同外星人降临到我的房间。
房门合上了。我喝了一口牛奶，怎么，没加糖？一点甜味也没有！嗨，可敬的老妈，你难得的一回情感施舍也是这般残缺不全呵！
　　记忆的小舟开始在岁月的河面上穿行。
　　四岁时的我便独卧一室，自己穿衣穿鞋，自己铺床叠被，自己梳头洗脸……再大一点，自己上学回家，自己钉钮扣，自己洗衣服……更大一点，妈站在窗口观风景，我在灶台前乱纷纷……似乎没有人家母女俩共撑一把花伞徜徉于雨中的亲昵，没有人家母女俩手拉手散步于月下的温馨，多的是“学会生存”的唠叨，多的是“自立自强”的训诫。好多时候，我真想问她：“我是不是你的亲生女儿？”
　　可她，那个有着“人民教师”光环的她，对同事是那么慈祥，对学生是那么慈爱，唯独对女儿不发慈悲！
　　哼，我的老妈，你不爱我总有人爱我。奶奶常常夸我的衣服洗得最干净，阿姨总是夸我设计的发型最新颖，爸爸更是夸我做的饭菜比你做的好吃，逢年过节都不让你掌勺，气死你！
　　还有呢，在学校，我是大家公认的“小能人”。床铺卫生名冠女生宿舍，手工制作风靡整个校园，体操表演技压群芳，绘画大赛声誉鹊起……老妈，比起你，我可是青春多啦！哪像你，柔柔弱弱窈窕女，病病怏怏林黛玉！
　　哎，都怪这鬼初三，叫我诅咒老妈的工夫都没有啦！
　　说也奇怪，从那晚开始，老妈每天晚上都会送上一杯不加糖的牛奶。哼，到了中考的关键时刻，你想贿赂我？
　　这一晚，一道物理题折腾了我一个多小时仍然没法突破。我不耐烦了，“啪啦——”书被重重地摔到地板上。
　　门无声地开了。老妈悄悄走了进来，手中端着的依然是一杯牛奶。“喝杯牛奶，也许就有办法了！”
　　“准又没加糖，无滋无味，不喝！”
　　“据说，牛奶加糖喝了对身体有害呢，不加糖的牛奶更有味呀！”老妈望着我，意味深长。
我品咂着老妈这句话，似乎感受到了我以前一直渴盼着的东西。我一仰脖子，喝干了满满一杯牛奶。咦，今天这不加糖的牛奶味道咋这么香醇呢？
（学生点评此文。这是一篇颂扬母爱的佳作，作者描述的是那种“牛奶不加糖”般的母爱，洋溢着浓郁的生活气息。从语言表达来看，个性相当突出。文中写母爱，赞美之词绝少，而贬抑之语颇多，语言表现出“正话反说”的特点。在明贬实褒之中，写出了母爱的独特之处。此外，“牛奶不加糖”这一标题虽仅五个字，但形象鲜明，言简意丰，也表现出作者运用语言的鲜明个性。）
七、教师寄语：
作文要写好，抑扬不可少，铺垫加蓄势，风光无限好。
八、布置作文：（第二节课当堂完成）
作文题目：我想起了______（可以选填你熟悉的人或物）
在横线上填写合适的词语，将题目补充完整，用欲扬先抑的写法，写一篇不少于600字的文章。