说特征---猜同学.doc

《说特征，猜同学》教学设计

教学目标：
1. 训练学生的观察能力，培养学生的听说能力。
2. 提高学生的口语表达能力。
3. 有效提高同学之间的自主、合作、探究精神。
【教学过程】
(一)课前准备
学生准备好250字左右的发言。
(二)导入课题（屏幕显示三个大字“猜!猜!猜!”）
同学们，在上课之前，让我们共同做一个猜人名的游戏，好吗?那么现在大家就请看屏幕，猜人物（屏幕显示三张极其夸张的人物漫画头像及三段文字）。
人物漫画头像：略（成龙、刘欢、赵本山）。
文段一：孙悟空
文段二：关羽
（在同学猜的过程中，教师一一点击，显现人物名称，并提问：抓住什么关键词句猜出来的?）
教师：同学们能抓住人物的特征，准确的猜出了人物，真是不简单。现在就让我们来“说特征，猜同学”老师先抛砖引玉（屏幕显示一同学的特征）。引出“说特征”方法和活动要求。
“说特征”方法抓住同学的个性化特征进行介绍：身材、相貌、言谈举止、脾气性格兴趣爱好、个人特长、特殊经历、典型事例等。

活动要求：1.说：语言生动形象，口语化，不念稿子，不能说出同学的姓名、职务。用尊重、欣赏的态度进行介绍2.听：要专注，抓住介绍的要点， 并迅速做出判断。3.评价：可以从发言人的语言、内容、形态等方面作评价。

（三）.竞猜活动（屏幕显示“我猜 你猜 大家猜”）
通过这次活动，我对同学有了进一步的了解，同学之间也有了新一层的认识。同学一场，多不容易，应该彼此珍惜，共同分享这三年的快乐时光，在今后的学习生活中，我们更应该：团结友爱，立志成才
（四）经验.积累（屏幕显示“七嘴八舌谈体会”）
教师总结：听了同学们的总结陈词，我发现这堂课大家确实是受益匪浅，感受颇丰。现在老师就把自己的积累总结在屏幕上了，供大家参考。
口语表达能力的积累（从听与说两方面去总结）：
介绍者：身直头正，举止大方，口齿清晰，表情自然，语言文明得体流畅生动，条理清楚，口语化，语速适中。
倾听者：专注安静，不要急于插嘴，抓关键词句，领会说者意图，认真思考，及时做出反应。
写作能力的积累（掌握人物描写的方法）：
1. 外貌描写：面貌（五官、发饰、肤色等）、身材、姿态、神情、服饰等。
2.动作描写：选最能表现人物精神面貌和性格的动作，即动作要富有典型性，要具体生动，用词准确恰当。
3.语言描写：注意说话的语气、神态、情貌、动作等，要能表现人物的个性。
4.心理描写：是人物内心的活动，思想感情的流露，最能反映人物的性格特征。
5.神态描写：是人物内心情感在脸部的反映。
(五)直击中考
（六） 作业
用今天所学的写作知识，写一篇记叙文，要求仔细观察，抓住人物特征，用人物描写的方法，写出人物的性格、品质，题目自拟，字数600字左右。
结束语：这堂口语交际课，大家思维活跃，畅所欲言，既加深了师生的理解，又增进了同学之间的友谊。我们不但锻炼了口语交际能力，而且也积累了一些写作方面的经验，希望今后大家在说中提高写作能力，在写中促进语言表达能力。

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