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搞好《计算机应用基础》教学 培养学生计算机应用能力
　　杨雄

1997年教育部文件指出：“非计算机专业的计算机基础教学应该达到如下基本目标：使学生掌握计算机软、硬体技术的基本知识，培养学生在本专业与相关领域中的计算机应用开发能力，培养学生利用计算机分析问题、解决问题的方法与意识，提高学生的计算机文化素质。”

　　目前，电大的各类专业、不同层次的学历教育都开设了《计算机应用基础》课程。显然，本课程的教学内容和教学方法对培养大学生的计算机应用能力是至关重要的。因此，我们应对本课程的教学背景有充分的了解并对本课程的教学引起足够的重视。
　　1培养计算机应用能力是信息化社会对大学生的需求
　　21世纪人类将步入信息化社会，信息化社会将打破人们传统的工作方式和学习方式。“会使用电脑是进入21世纪的通行证”，现在人们意识中已不知不觉地接受了这样的观念。随着我国信息化建设进程的加快，各行各业都对高等学校学生的知识、能力和素质提出了新的要求。特别是要求大学生必须具备信息处理与计算机方面的基本知识，具备使用计算机解决本专业的教学、科研和日常生活中各种问题的能力。电大是一所远程开放教育的成人高等院校，它采用了以现代化教学手段为基础、提倡学生自主学习的新型的教育模式。电大学生必须掌握以计算机应用及计算机网络为核心的自主学习的手段，才能适应新的教学模式。目前，很多电大学生对计算机仍然比较陌生。即使是计算机专业毕业的电大学生用起计算机来，也常常捉襟见肘，表现出基本技能的欠缺。这就提出了计算机基础教育的问题。
　　《计算机应用基础》课程就是为适应信息化社会对未来人才素质的需求而设置的一门公共基础课，而计算机信息科学又是现代科学技术中发展最快、更新换代周期最短的学科，这就要求我们的教学要重在学生应用能力的培养，以适应学科迅速发展的步伐。
　　2培养计算机应用能力是大学生现实状况的需要
　　由于电大是一所成人高校，学生的来源非常复杂，与普通高校的学生相比较素质偏低，所以电大学生的计算机应用能力是非常有限的。我们在教学实践中对曾在中学学过计算机课程的学生进行摸底，结果表明：学生对较死板的概念题大多能一字不差地背出来，对简单并有确定答案的问题基本上也能回答，但许多学生不会实际的操作，甚至有些来自边远地区的学生连计算机也没有见过。这对要求必须掌握计算机应用技术进而掌握现代化的学习手段，以适应现代远程开放教育的电大学生来说非常不利。《计算机应用基础》课程是一门综合性、渗透性和变革性都很强的基础课，它综合了诸多现代科技领域的知识，我们可以通过精心选择教学内容、精心组织教学过程，让学生能切实掌握计算机的操作技能，为远程开放教育的实施打下坚实的基础。
　　3精选教学内容，培养学生的计算机应用能力
　　《计算机应用基础》课程涉及面很广，它包括计算机硬软件的基础知识、操作系统、文字处理、电子表格、网络知识、病毒防治等方面的内容。我们应根据文、理、工科学生的不同知识结构、需求和学习思维的特点，分专业选择不同的教学内容，并注意与专业结合的后续课程的设置努力做到学生在大学期间计算机课程的连续性，而其中的关键问题则在于如何精选最基本的教学内容，培养学生计算机的应用能力。
　　我们先以目前各高校普遍开设的Windows98操作系统的使用为例。我们认为，在讲授windows98操作系统时，应先给出操作系统的整体概念，突出它对计算机软硬件的管理作用，简单介绍其主要功能和类型，在此基础上再全面并有重点地分别介绍窗口、文件、文件夹、文件类型、资源管理器的概念，介绍使用资源管理器对计算机资源如硬盘、软盘、CDROM、打印机、文件、文件夹、软件等进行各方面管理的操作方法(对文、理、工科学生可取不同深度)，使学生对重点内容资源管理器有一个全面了解。在讲授的过程中，演示一些小应用软件的安装过程，并在实验课时让学生亲自完成一个软件的安装，使学生能更好的理解操作系统软件与应用软件之间的依赖关系。然后简单介绍windows98操作系统的其它应用，如控制面板、附件等，同时给学生留下了自主学习的空间，让学生在自主学习和实验的过程中不断强化操作系统这一重要的基础软件的地位，对于理工类的学生，还应介绍DOS操作系统软件及其常用的DOS命令，为这类学生进一步学习打下基础。
　　再以目前各高校也普遍开设的Word2000文字处理软件和Excel2000电子表格软件为例。我们认为：学习word2000的目的是使学生能够具备一个包含文字、图形、表格的文档的编辑排版的能力，我们应该重点介绍文字的录入和简单编辑、表格的插入与简单编辑、图形的插入与简单编辑以及页面的简单设置，在此基础上，再给学生介绍利用word2000主菜单上的“格式”和“表格”菜单项完成文字、段落、表格、版面进一步设置的方法和技巧，使学生能够比较熟练地编排出精美的版面。学习excel2000的目的是使学生能够设计制作出含公式运算的电子表格。这一部分我们应主要介绍电子表格文字、数据的录入和编辑，运算公式的录入与使用，表格的编辑等内容，使学生掌握电子表格的基本编辑方法。在此基础上，要求理工类学生编辑出其它课程的实验课数据运算表，要求会计类学生编辑出会计表格，这样可以使学生更好理解电子表格的运算功能，提高学生的学习兴趣。
　　随着计算机网络的不断普及，学生在网上学习、从网上获取各种知识越来越普遍。学习网络操作已经成为《计算机应用基础》课程学习的一个非常重要的内容，这一部分的教学我们强调介绍网络浏览，收发电子邮件的内容和操作技巧，让学生获得从网上查找下载资料和与外界进行信息交流的能力。
　　要做到精心组织教学内容，就应该建立“以应用为中心”的教学理念，把计算机当做一个工具，不要把它当做一个理论课程来看，“知其然”，可以“不知其所以然”。精心组织的教学内容还需要合理时间安排，才能使教学得到事半功倍的效果。过去的计算机基础教学一般从发展讲起，讲到原理、语言，最后讲文字处理和电子表格。这样，教学一开始的那些难以理解的理论会使初学者望而却步。现在可以尝试颠倒过来，从文字处理讲起，从现实中遇到的问题讲起，要从具体到抽象，从个别到一般，这样的安排易提高初学者的学习兴趣。
　　4充分调动《计算机应用基础》课程教师的积极性，精心组织教学
　　计算机科学技术发展迅速，课程内容更新很快，同时，计算机基础教学量大面广，这就要求从事计算机基础教育的教师要思想敏锐、善于学习、努力掌握新技术，在学术上要有强烈的进取精神，在事业上要有敬业精神。除了要求教师自己抓紧学习以外，学校还应该创造必要的条件，帮助教师学习和提高水平。建立一支相对稳定、知识结构合理、实践经验丰富、水平较高的计算机师资队伍，是使计算机基础教育水平跃上新台阶的关键。
　　鼓励计算机基础教师更多地采用先进的多媒体教学手段，提高教学效果。传统的教学媒体语言加黑板加教材注重抽象说理的作用，且以“听”或“视”的单一通道方式传送信息，而多媒体技术则以其声、光、电、色等多重元素，突出信息的形象性及感染力，使计算机具有综合处理文字、声音、图形、图象和视频信息的能力，它以形象生动的图文并茂的人机界面，改变了人们使用计算机的方式。将多媒体技术应用于教学过程，已成为教学手段现代化的重要标志。多媒体教学具有很多优点：第一，它使得教学内容形象、生动、直观地显示在学生面前，给学生以极大的吸引力。第二，大大增加了课堂教学的信息量，提高了教学效率。第三，利用多媒体课堂教学可以集中教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。第四，可充分利用计算机网络的优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导。
　　5加强实践环节，提高学生的计算机应用能力
　　如果有人称开发出了一种计算机教育的“无机教学法”，你会作何反应?著名计算机教育专家谭浩强在近10年前听到这个说法时的反应是：“如果他有‘无机教学法’，我就会发明‘无水游泳法’。”很难想象，一门实践性很强的课程脱离了实践环节，学生还能很好地掌握这门课程。
　　在《计算机应用基础》教学中，充分利用现代化实验手段，有指导地加强学生的上机实践环节，是培养学生应用能力的最好途径。在实验课上，教师应该利用计算机的硬件设备，形象地讲解计算机硬件的组成、外部设备的连接，如果有条件还应该让学生动手进行硬件的连接实验，这比在理论课上口头讲解硬件要生动得多，学生也容易理解。对于软件学习的每一种操作，教师可以设计一个小题目并演示最基本的操作方法，让学生自主发现使用其它的方法。在学习每一个软件的基本操作后，教师应该根据这个软件的特点设计一个综合的练习让学生独立完成，进一步巩固所学的操作技能。例如我在进行中文专业本科班的教学中，在学生完成了Word2000的基础实验后，要求学生根据我演示的包含文字、图形、表格的文档，自己独立完成一个相同的文档。在进行网络浏览教学时，我要求学生在网上查找自己专业的资料，结果很多学生很快从网上下载了有关红楼梦人物描写的资料。我还要求学生在网上自己申请注册电子邮箱，并向老师的邮箱发电子邮件作为本课程平时成绩的参考，学生非常欢迎，取得了很好的教学效果。
　　6采用计算机无纸化考试，科学考评学生的综合能力
　　科学的课程评估体系，不但能客观的评价学生掌握所学知识的程度，对学生的学习起到了引导和推动的作用，而且还与课程教学模式的改革相辅相成。多年来，我们对计算机基础教学都是以讲为主，以操作为辅，考试以笔试为主，其它考试为辅。这样的考试方式培养出来的学生实际操作能力差。根据这种情况，中央电大从1998年起，推行《计算机应用课程》课程的无纸化考试试点。尽管中央电大提供的考试软件存在运行不够稳定，题库的题量以及题目类型偏少，与笔试相比存在工作量大、考试成本高等问题，但确是让学生在真实操作计算机中完成考试的，对学生计算机应用能力的评价是比较客观的，所以它是非常有发展前途的一种考试模式。这种考试对学生平时的上机实验课起到了促进作用，使学生的计算机操作能力得到了大大提高，以后应该继续采用无纸化考试并不断加以完善。
　　总之，计算机基础教学是一门科学，有很多的东西值得我们去研究和探索。我们一定要努力搞好计算机基础教育工作，加强计算机基础工作的改革，不断创新，逐步提高学生的计算机应用能力，增强学校的综合竞争实力，使计算机基础课程适应二十一世纪的教育需求。
　　[参考文献]
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　　(2)需卓群.微型计算机应用基础[M].北京：中央广播电视大学出版社，1998.6.
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　　(4)潘懋元.新编高等教育学[M].北京：北京师范大学出版社，1996.3.
　　[作者简介]杨雄，广西电大理工教学部副主任，讲师。广西南宁，邮编：530022。
　　[责任编辑韦榕]