走进歌剧教案.doc

第二课时 《走进歌剧》

教学目标：
1、进一步感受、体验歌剧音乐。（情感目标）
2、领悟《看天下穷苦人民都解放》的情节内容，感受、体验歌曲的情绪，感受三个“娘啊！儿死后……”在歌唱的艺术处理上的不同。（能力目标）
3、初步了解威尔第的生平及贡献。（知识目标）
教学重、难点：聆听《看天下穷苦人民都解放》
教具准备：自制课件（ppt）、教学光盘、磁带
教学理念：
音乐是一门听觉艺术、情感艺术。在音乐课堂中，更突出学生听觉审美感受与情感体验，让学生在参与体验中感受音乐美。通过聆听，让学生感受音乐情绪、情感的变化；领会节奏、旋律等音乐要素以及速度、力度等音乐手段与音乐情感的关系。培养学生学习音乐的兴趣，诱发学生参与创新的激情，激发学生的创新思维，全面提高学生的素质。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动。教师要善于组织并与学生共同参与体验音乐的各项活动，充分体现师生的平等地位。在整个教学过程中注重教师与学生彼此情感的交流，分享彼此的思考、见解和知识，求得新的发现，实现教学相长和共同发展。
本课通过相声引入新课，借此首先吸引住学生的注意力，引发他们的兴趣，再运用《看天下劳苦人民都解放》和《饮酒歌》两部作品情绪上的反差，进行对比体验，再通过即兴表演，加深对作品的感受。通过各种方式拓宽学生的音乐视野，让他们在轻松愉快地氛围中，奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐的基础。
教学过程：
教 学 过 程
设计意图
一、组织：
复习歌曲《猎人合唱》（学生有感情地演唱。）
与前一课时做好衔接。
二、新课：
1、导入：由一段相声片段导入，请你仔细听听，相声中的唱段，其音乐素材来自何处？
A《白毛女》B《茶花女》C《江姐》D《洪湖赤卫队》
“娘的眼泪好像那竹叶青，点点洒在儿的心上。”
“娘啊！儿死后，你要把儿埋在那造酒厂，让儿的脑袋对着酒缸，让儿好常闻二锅头的味，死了我好喝二两。”
（学生聆听，在愉悦心情的同时辨别音乐与回忆……学生回答。）
借此引出《看天下劳苦人民都解放》
2、歌剧剧情介绍
3、聆听《看天下劳苦人民都解放》
出示要求：聆听时注意歌曲的节奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，体验、理解歌曲的音乐情绪。
4、学生交流聆听后的感受。
5、教师补充：
出示作品分析，同时播放音乐片段。
第一段：抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。
第二段：叙述性的慢板，唱出了韩英对苦难身世的回忆。
第三段：速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。
第四段：快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党来后……
第五段：较快，奔放，是合唱段中最激动人心的部分。
6、教师范唱第五段
让学生完成课后练习P32（二）。
7、试着跟唱一下第五段。（学生跟唱）

1、相声是学生所感受兴趣的，借此来导入作品，易被学生接受，更能引起学生的注意与学习兴趣。

2、通过介绍，拓宽学生的知识面。逐步引入本课主题。
3、初步聆听，感受、体验作品的情绪。
4、鼓励学生各抒起见
5、教师简单补充，在补充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象。

6、通过教师的范唱，充分挖掘音乐作品的艺术内容与情感内涵，发挥音乐作品的魅力，引导学生进一步感受作品。为学生进一步的体验作品打基础。
7、通过亲身跟唱，进一步地体验作品情感，调动学生积极性，增强学习兴趣。
三、拓展
1． 观看有关的录像、电影或歌剧片段。

2．导入《饮酒歌》
通过两作品的情绪对比导入。（悲伤 欢快）

3．介绍剧情（初步了解威尔第的生平及贡献）

4．教师范唱一段
5．聆听作品
6．再现场景
将教室想像成盛大的舞会场面，合着音乐做即兴表演。
1．通过观看录像、电影或歌剧片段的
形式，可较好地吸引住学生的注意力
和引起他们对作品产生兴趣。
2．通过两部作品在情绪上的对比，进行自
然地导入，可较好地进行衔接。
3．通过简单地介绍剧情，为后面的欣赏奠定基础。同时让学生从中简单了解威尔第的生平及贡献，拓宽他们的知识面，增长知识。
4．鼓励学生参与创造性的即兴表演，进一步调动学生参与活动的积极性。

四、结束
1． 小结
学生小结，教师补充
2．布置作业：
查找有关《卡门》的相关知识与作品。
3．伴随《饮酒歌》音乐离开教室，愉悦下课。
学习如何查找一些资料，并与人交流。

与下节课做一衔接