婴儿心理的发展专家讲座.pptx

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新生儿（,0,1,个月）；乳儿（,1,个月,1,周岁）,婴儿期是指个体,0-3,岁时期，它是个体生剪发育最快速时期，也是心剪发展最显著时期。,婴儿期心剪发展普通特点是：,第一，学会了独立行走，手动作也有了很好发,展。,第二，言语能力取得很大发展。,第三，,开始了最初游戏活动。,第四，各种心理活动还带有显著直觉行动性。,婴儿心理的发展专家讲座,第1页,婴儿生剪发展,大脑形态发展,脑重与头围,大脑皮质,大脑机能发展,脑电图,皮质中枢,大脑单侧化,后天环境影响与婴儿脑发展,脑可塑性,脑修复性,婴儿心理的发展专家讲座,第2页,婴儿,动作发展,一、婴儿动作发展对心剪发展意义,(4,点,),（一）动作发展是心剪发展源泉或前提,与皮亚杰理论相一致，婴儿利用已经有动作模式和感知觉对外界刺激作出反应，没有动作，心理就无从发展。,（二,),动作是心剪发展外部表现,经过动作研究，能够了解儿童心剪发展内容和水平,.,幼儿智能发育检验中大动作和精细动作发展是检验重点。,婴儿心理的发展专家讲座,第3页,（三）动作发展促进了空间认知发展,抓握动作和独立行走能够促进儿童空间认知发展，尤其是独立行走，使儿童活动范围变大，使他认识能力增强。,（四）动作发展促进了社会交往能力发展,动作发展能够诱导婴儿社会交往能力发展。从原来依赖，逐步转向主动。,婴儿心理的发展专家讲座,第4页,二、动作发展规律性,1,、整体动作向分化动作发展,早期抓握是整个手臂，然后是拇指再四指,2,、从不随意到随意,即从不能控制到能控制,3,、含有一定方向性和次序性,（,1,）,头尾标准,：最早是头部动作，其次是躯,干，最终是脚动作。,（,2,）,近远标准,：,上肢动作为例,上臂先成熟，其,次是肘、手腕、手，手指动作最晚,（,3,）,大小标准,：即大肌肉到小肌肉，,婴儿心理的发展专家讲座,第5页,婴儿心理的发展专家讲座,第6页,三、婴儿主要动作发展,(,一,),手抓握动作,五指分化和手眼协调,是动作发展重点,.,他意义在于意义：,主动探索周围事物；开始操作工具；各种感觉协调，为知觉奠定基础。,通常在,5,、,6,月间出现。,（二）独立行走,意义：,活动含有主动性；扩大认知范围；增加了与周围人交往机会。,婴儿心理的发展专家讲座,第7页,婴儿心理的发展专家讲座,第8页,婴儿心理的发展专家讲座,第9页,婴儿心理的发展专家讲座,第10页,动作发展训练,格塞尔,提出,“,成熟,学习,”,理论。,成熟是学习基础，,只有在成熟基础上进行学习和训练，才能有效而成功,。,不过什么成熟程度最好呢？,试验表明：不论成熟早期，中期，晚期对小儿进行训练都会成功，不过，,成熟早期是学习和训练最正确期和关键期，,效果最好；成熟中期学习效果虽不如早期，但比晚期学习效果好；成熟晚期效果较差。,婴儿心理的发展专家讲座,第11页,关键期问题,印刻启示,:,洛伦兹（,Lorenz,）与他,“,鸭宝宝,”,婴儿心理的发展专家讲座,第12页,小鸭出生后第,13-16,小时是认识自己母亲关键阶段，在这一时期，只要是能动物体在它们眼前出现，就会被看成自己母亲。假如错过这一阶段，小鸭就极难建立起对母亲认识,这一情况是由,奥地利生物学家洛伦兹发觉,。,他用自己当试验品，客串了几只鸭子,“,母亲,”,，即使在游泳时，小鸭们也不愿离开自己,“,洛伦兹妈妈,”,。科学家们认为，可能人类许多行为和能力也存在类似,“,关键期,”,婴儿心理的发展专家讲座,第13页,第二节 婴儿期,认知发展,一、感知觉发展,（一）,研究方法突破,：传统方法是把新生儿看成是消极被动生物个体，以后,习,惯化范式,和,优先注视范式,促进了婴儿感知能力发展研究。其中,习惯化范式,包含,习惯化,和,去习惯化,。,优先注视又称刺激偏爱程序,是以,优先注视和注视时间,为指标,.,（二）视觉发展：眼睛觉察和识别刺激需要一定视觉技能，主要有视觉集中、视觉追踪、颜色视觉、对光觉察、视敏度,婴儿心理的发展专家讲座,第14页,（三）听觉发展,是婴儿从外部获取信息，认识和适应环境主要伎俩，听觉发展包含听觉区分能力，语音感知，音乐感知，视听协调能力。,（四）味觉、嗅觉和肤觉发展,味觉,：出生时最发达感觉，以面部表情和身体活动来表现对味道反应。,嗅觉：,习惯化和适应,肤觉：,温觉反应和痛觉反应,婴儿心理的发展专家讲座,第15页,（五）空间,知觉,发展,形状知觉,：,3,个月婴儿能够分析简单形状,深度知觉,：,吉普森等,视崖试验证实：,6,个月含有深度知觉。,方位知觉：,先上下，再前后。,婴儿心理的发展专家讲座,第16页,视崖试验装置,大致是这么：试验装置主体是一个上面盖着一块厚玻璃试验平台，在一侧玻璃下面直接铺着格子图案质料，给人以很表浅感觉，而另一侧质料是铺在平台底面，距离上面玻璃有几英尺距离，给人以很深感觉。在测查时候，试验者通常是观察婴儿在深、浅两侧反应。,当婴儿到能爬行时（普通为,7,个月左右），表现出逃避深侧倾向（,36,人中,27,人爬过浅滩，只有,3,人爬过悬崖）。,将,2,个月婴儿置于视崖深侧时，他们心率比处于浅侧时心率为低，说明他们能够从知觉上区分这种差异。他们只是注意到悬崖，而不是害怕。,当婴儿年纪稍大，能爬时候，他们在靠近深侧时，心率加紧，表现出恐惧。,这两种情况均说明婴儿含有深度知觉。,婴儿心理的发展专家讲座,第17页,二、注意发生发展,1-3,个月 显著偏向曲线,3-6,个月 深入发展,9,个月 共同注意,joint attention,1,岁,婴儿心理的发展专家讲座,第18页,三、记忆发展,0,3,（月）：以条件反射为主,时间逐步延长,3,6,（月）：长时记忆能力发展,6,12,（月）,：,出现,认生现象，模仿动作,12,：延迟模仿,婴儿心理的发展专家讲座,第19页,四、思维发展,直觉行动思维：,直观性和行动性、间接性和概括性、缺乏对结果预见性和计划性、思维狭隘性、形象性。主要特点,:,思维活动离不开儿童本身对物体感知,.,婴儿心理的发展专家讲座,第20页,客体永久性,A,非,B,错误,婴儿心理的发展专家讲座,第21页,第三节 言语发展,（一）言语发展理论,1,、,后天学习理论：斯金纳 班杜拉 布鲁纳,。,(1),强化说,用操作性条件反射,正强化、负强化解释语言取得,.,(2),社会学习说,儿童经过模仿学习成人言语,婴儿心理的发展专家讲座,第22页,2,、先天成熟理论,（自然成熟说）：,乔姆斯基,，普遍语法理论创始人,.,儿童言语发展决定于个体成熟和发声系统完善,.,乔姆斯基提出了,转换生成理论,:,语法是经过语言取得装置取得,语言取得过程是由普遍语法向个别语法转变过程,.,3,、环境与主体相互作用论：,皮亚杰,认为，语言源于认知，而认知起源于主客体之间交互作用，所以语言源于主客体相互作用。,婴儿心理的发展专家讲座,第23页,（二）婴儿言语发展,1,、语音发展,:,语音感知,和,发音,2,、词汇发展：内涵和外延质量提升,3,、句法发展：,单词，双词，电报句，完整简单句，一定程度复杂句。（,举例）,4,、简单发音,-,多音节阶段,-,有意义语音,3,岁左右婴儿基本上能掌握母语全部发音,.,婴儿心理的发展专家讲座,第24页,不 单词句：（,1,1.5,岁）球球、抱抱,完,整 电报句：,1.5,3,岁 妈妈鞋、娃娃排排坐,句,完 简单句：他觉觉了、妹妹读书,整 复杂句：老师教我们作游戏,句 复合句：吃了饭以后，我和小华玩一会,就看电视了,婴儿心理的发展专家讲座,第25页,语言发展关键期,言语发展,1,、语音感知和发音,2,、词汇发展,3,、句法发展：,单词，双词，电报，完整简单句，一定程度复杂句,.,婴儿心理的发展专家讲座,第26页,第四节 婴儿气质,一、气质类型,气质类型（,无好坏之分,）,托马斯和切斯：轻易抚养型、抚养困难型、发展迟缓型,Brazelton,：活泼型、平静型、普通型,巴斯：情绪性、活动性、冲动性、社交性,Kagan,：抑制、非抑制,婴儿气质稳定性,中等稳定,婴儿气质可控性和可变性及其与教养关系,拟合优化模式,婴儿心理的发展专家讲座,第27页,第五节,婴儿期情绪和社会性发展,婴儿从一个生物个体向社会个体发展过程称社会化过程,.,即个体与社会环境相互作用中掌握行为规范、价值观念、社会行为技能、适应社会成为独立社会组员过程,.,一、情绪发展,（一）笑发展,1,、自发微笑（,0,5,周）,2,、无选择社会性微笑（,5,周,4,个月）,3,、有选择社会性微笑（,4,个月以后）,婴儿心理的发展专家讲座,第28页,婴儿心理的发展专家讲座,第29页,（二）哭发展,生理反射性,应答性,操作性,社会性,（三）恐惧发展,1,、本能恐惧,：,大声响、位置突然改变，疼痛,2,、与知觉和经验相联络恐惧,：被水烫过,3,、怕生,：陌生人焦虑,6,8,个月出现,4,、预测性恐惧,：害怕黑,二、气质,托马斯,将,儿童气质分为,:,1,、轻易型,2,、困难型,3,、迟缓型,婴儿心理的发展专家讲座,第30页,三、社会性依恋,婴儿与主要抚养者之间最初社会性联结,称依恋,（一）依恋,发展阶段,：,无差异社会反应阶段：,有差异社会反应阶段：,鲍尔比,特殊情感联结阶段：,（二）依恋,类型,安全型：,回避型：,艾斯沃斯,反抗型：,婴儿心理的发展专家讲座,第31页,婴儿心理的发展专家讲座,第32页,阶 段,年纪,特 点,无差异,社会反应,0-3,月,对任何人反应一样,无偏爱,差异,社会反应,3-6,月,母亲：微笑多、依偎,熟悉者：少,陌生人：更少,特殊联结,阶段,6,月,-3,岁,母亲：强烈依恋,陌生人：担心、恐惧等,婴儿心理的发展专家讲座,第33页,类型,特 点,安全型（,attachment security,）,约,2/3,在：主动探索，与母亲交往,离开：苦恼、不安,回来：靠近、平静,不安全型,1.焦虑回避型（anxious-avoidant）,2025%,在：独自玩耍,离开：悲伤少、做自己事,回来：不欢迎、无喜悦,2.焦虑矛盾型（anxious-ambivalent）,1015%,在：与母亲保持身体接触,离开：非常苦恼、极度反抗,回来：矛盾既寻求又反抗,婴儿心理的发展专家讲座,第34页,四、早期同伴交往,6-8,个月 互不理会,1-1.5,岁 简单交往,2,岁 互补性交往,婴儿心理的发展专家讲座,第35页,五,.,自我意识发展,自我意识是指个体做为主体我对自己及自己与他人关系认识,.,哈特,主体我发展,(0-15,个月,),客体我,(15-24,个月,),主体我到客体我,是自我意识发展飞跃,.,婴儿心理的发展专家讲座,第36页,本节重点,1.,婴儿期动作发展对心剪发展,4,点意义,2.,婴儿期动作发展规律性,3.,婴儿期主要动作发展,(,抓握和行走,),4.,习惯范示和优先注视范示,5.,婴儿微笑发展三个阶段,6.,恐惧种类,7.,依恋,.,依恋发展,(,鲍尔比,),.,依恋类型,(,艾斯沃斯,),婴儿心理的发展专家讲座,第37页,