资源描述
课 时 教 学 笔 记
第 18周第1课时
课 题
20、小熊住山洞
内 容
感知教学内容
课 型
阅读
教 学目 标
1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。
2、认识10个生字。
3、学懂课文1、2自然段。
重点
认识10个生字
难 点
初步了解课文内容
关键
教 学准 备
教 师
小黑板
学 生
教材
环节
时间
教 学 内 容
师 生 活 动
复 案
一
10
情境导入、激发兴趣
小熊一家要造一间木头房子。他们是怎样造房子的呢？今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。小朋友读得真认真。现在，请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段。
师板书课题、
齐读课题
你知道小熊一家住在那里吗？
二
15
三
14
整体感知，读通课文
1、请小朋友用自己喜欢的方式读课文，猜猜生字宝宝的读音，也可以问问同学。如果还有不会的，就先放放。找一段最喜欢读的课文，多读几遍。
2、听读课文，识字。
（1）指名分段读课文，要求读通顺。
（2）小朋友读得真不错，听得真仔细。这些生字宝宝你都认识了吗？
（3）出现带拼音的生字词。师：这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？
理解课文
看图学习1、2自然段
小熊家一直住在山洞里，难道他们不想住房子吗？从课文哪些地方知道的？
（1）了解山洞的特点。
A、读第1自然段
B、说说住在山洞里是什么感觉？
生自由读文
指名读文
指名读，
分组读，
指名当小老师领读。
生读文
集体交流问题
你能把字音读准吗？
看谁读得好？
读了这两部分，你知道了什么？
四
1
（2） 指名读，指导读出熊爸爸的语气
小熊听爸说要造房子，高不高兴？从哪儿看出来的？
（3）观察图：感受小熊高兴的心情，小熊好象在说什么？
小 结
师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。下节课我们就去小熊家做客。
师指导朗读
师引导回答问题
看谁读的像？
教师指导读。
板 书设 计
20、小熊住山洞
春天 长满绿叶
夏天 开满了花
秋天 结满果子 舍不得
冬天 树上有鸟
课 后反 思
在教学中应该多引导学生去想、去说，大胆的说出自己的想法，发挥自己的潜能。学生对课文内容理解较好，能用自己的话来表达自己的想法。
课 时 教 学 笔 记
第 18周第2课时 授课时间：2009年12月29日
课 题
20、小熊住山洞
内 容
感知教学内容
课 型
阅读
教 学目 标
1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力
2、在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。
3、培养养成良好的学习习惯。
重点
正确流利地朗读课文
难 点
美读课文
关键
培养口头表达能力
教 学准 备
教 师
学 生
环节
时间
教 学 内 容
师 生 活 动
复 案
一
5
二
15
复习生字，导入新课
师：小朋友，我们终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。我们一起走进山洞看看。呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。我们和它比一比。
研读课文3—6自然段
1、课文哪几个自然段写了森林里四季的景色？看图自读这几个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。
开火车读字
同桌互查
反馈
指名读文
你认识它们吗？
文中描写的四季美景都是什么样子的？
三
18
2、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？（学生联系自己的生活体验理解）
师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”
学习7、8自然段
1、师：森林里的景色真是美不胜收，
小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
2、师生合读第八自然段。
（1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？哪些同学已经认识“感激”这两个字了？你们是怎么认识的？你知道“感激”这个词是什么意思吗？
指名读
多种形式朗读
师小结
生自由朗读
集体交流
集体理解课文
教师指导朗读
读完这一部分你有什么想法？
四
2
（2）动物们是怎么感激小熊一家的？
（3）指导朗读。
（4）想象如果你就是这些动物中的一员，你在选花时，会对小熊一家说些什么感激的话呢？
总结
师指导朗读
指名展示读
指名说一说
板 书设 计
20、小熊住山洞
20、小熊住山洞
春天 长满绿叶
夏天 开满了花
秋天 结满果子 舍不得
冬天 树上有鸟
课 后反 思
通过指导美美地读来抒发情感，使学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中，学生的语感还是比较到位的，朗读是贯穿整个课堂的。
课 时 教 学 笔 记
第 18周第3课时 授课时间：2009年12月29日
课 题
20、小熊住山洞
内 容
感知教学内容
课 型
阅读
教 学目 标
1、会写3个字
2、梳理课文内容，巩固识字。
3、通过表演的形式，提高想象力合口头表达能力。
重点
会写3个字
难 点
会写3个字
关键
正确书写
教 学准 备
教 师
小黑板
学 生
写字练习
环节
时间
教 学 内 容
师 生 活 动
复 案
一
10
二
30
巩固识字
1、自由读生字，用生字组词或说话。
2、芝麻开花。口头扩词，看准的芝麻结得多。
年（ ）（ ）（ ）
满（ ）（ ）（ ）
直（ ）（ ）（ ）
动（ ）（ ）（ ）
学写生字
1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
你会扩词吗？
仔细观察这几个字有什么特点？
2、 学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺，强调再田字格内的位置。
3、 学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你们发现了什么？。
4、完成书写
教师范写
学生书空练习
指名说
教师范写
学生书空练习
你知道它们的笔顺吗？
板 书设 计
20、小熊住山洞
年 左 右
课 后反 思
由于很长时间关注学生的书写姿势，特别是拿笔姿势，有很多同学握笔的手势是正确的，而且基本笔画写得到位，加强基本笔画练习是很重要的，要常抓不懈。
课 时 教 学 笔 记
第 18周第4课时 授课时间：2009年12月30日
课 题
语文园地六
内 容
感知教学内容
课 型
练习
教 学目 标
1、 学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、 通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。
3、 了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
重点
复习汉字
难 点
准确运用词语
关键
积累词语
教 学准 备
教 师
小黑板
学 生
教材
环节
时间
教 学 内 容
师 生 活 动
复 案
一
2
二
13
创设情境，激发兴趣
我会说
1、出示九个偏旁，小朋友认识他们吗？先和他们打打招呼。（自由打好招呼后，开火车读好偏旁）
2、再去偏旁家拜访拜访，看看各家的主人是谁？（每个偏旁有一个家，每个家里有一字，小组代表带领自己组的小朋友向各家的主人问好，如：绿色的绿，你好！）
开火车读偏旁
集体纠正
小组合作学习
你知道它们都叫什么吗？
哪些字带有这些偏旁？
三
10
四
10
五
5
3、为每家的的小主人找一个朋友。
我会连
1、找好对应的词。
2、选用这里的一组词语说句话。
3、你还能说出___________的_________这样的一组词语吗？
读读说说
1、每组前后两个词语有什么不同？
2、日夜 ____________
来往 ___________
红火 ____________
明白 ___________
3、这些词语也能像上面的词语那样说吗？
4、你还知道哪些词语也能这样说吗？
我会猜
快乐猜谜
读一读，猜一猜。
生独立完成
全班交流
小组交流
小组交流
全班交流
指名读，
齐读
同桌读
小组讨论，
集体交流
指名说一说
小组合作
你会连吗？
你还能说出哪些？
板 书设 计
语文园地六
日夜--------
来往---------
红火--------
明白--------
课 后反 思
学生们对猜谜语的兴趣最大，但是有很多学生不会猜谜语，不知道从文字中寻找答案。
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