九年级(上)历史教案-川教版.doc

九年级上册历史教案

（川教版）

泸州七中历史教研组　　刘中宪

第一学习主题:史前时期的人类
第一课 早期人类(阅读课文)
课程目标
情感态度价值观：1.使学生掌握世界三大人种、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区、氏族组织，理解劳动创造人的科学观点。2.对学生进行劳动观教育，培养学生爱劳动爱人民的思想感情和爱劳动的好习惯。
能力培养：培养学生自学阅读的能力。
教学重点：劳动创造人，原始人类的生产与生活。
教学难点：劳动在从猿到人转变中的作用。
教具准备：挂图
教学过程：
一、简介本学期的下学期的学习及任务、目标
二、提出本课学习目标、学习要求和学习方法，拟出阅读提纲。
1．劳动是怎样使古猿逐渐进化成人的？ 2．现代人分哪几种？各主要分布在哪些地区？
3．原始人类使用哪些工具？进行了哪些重要的生产活动？4．氏族组织中原始人类怎样生活？
5．世界上哪些地区最早进入奴隶制社会？其标志着什么？
三、指导学生阅读全文
四、学生回答问题
五、完成课堂练习
本课作业：书后练习
教学反思：

第二学习主题　古代亚非文明
第1课 上古亚非文明
知识目标
掌握古埃及、巴比伦、印度奴隶制国家的建立、金字塔；《汉谟拉比法典》，种姓制度
情感态度价值观
认识古埃及、巴比伦、印度文明在世界历史上的地位和影响，初步掌握阶级观点。
能力培养：培养学生综合概括的能力。
教学重点：金字塔，《汉谟拉比法典》，印度种姓制度
　　难点：《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度
教具准备：教学挂图《亚非文明古国示意图》
教学过程:
复习导入：(见教材P5导语)本课导语导入
新课学习
国王
奴隶主
奴隶、平民
一、神奇的金字塔
（一）．统一的奴隶制国家的形成：1．埃及的地理位置（挂图）2．统一的奴隶制国家的形成：时间-首都：-
3．社会经济与阶级状况（讲解）:农业、手工业
（二）法老与金字塔
阶级关系：法老：名称由来、职权什么是金字塔？金字塔的地理位置与功能，金字塔简介：胡夫金字塔、狮身人面像、金字塔之迷，古埃及鼎盛时期：国王图特摩斯三世、跨亚非
（三）古埃及的衰亡：内外交困、前525年亡于波斯
二、汉谟拉比法典
（一）两河流域和古巴比伦王国1．地理位置（挂图）2．古巴比伦王国的建立及统一（讲解）
（二）汉谟拉比法典：1．目的（讲解）2．内容（学生归纳）3．实质（讨论）4．地位（讲解）
（三）古巴比伦的灭亡和两河流域的历史走向
三、古代印度的种姓制度
1．地理位置2．奴隶制国家的建立与统一，阿育王统治时期最为强盛。3．种姓制度：一种等级制度，婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗
教学后记：
第2课 中古日本和阿拉伯国家
课程目标
一、识记和理解:记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字，知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。
二、能力与方法:通过汉文和日文的对比观察，培养学生的观察能力；通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养学生的分析能力；通过汉文和日文两种文字共性的归纳，学习比较分析的方法；通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境认识历史现象的方法。
三、情感态度与价值观:通过日本大化改新效仿隋唐封建制度，实现了社会进步的历史事实，激发学生对
中华民族文化的自豪感。通过日本大化改新的成功，认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文
明发展的重要性。通过对伊斯兰教与阿拉伯国家兴起关系的了解，认识宗教在历史上的重要作用。
教学重点难点：一、重点：1．大化改新的主要内容。2．阿拉伯国家的建立。
二、难点：:伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系。
教具准备:挂图
教学过程
导入新课:由复习中日隋唐时期的交往导入
一．日本的大化改新和幕府统治
⒈大和统一日本(提问):日本奴隶制国家的出现、大和统一（掌握统治者名称）、部民制
⒉大化改新（646年）:1）背景：朝廷统治的危机,孝德天皇的上台
2）改革的内容：(提问,归纳)分析：包括经济、政治、思想文化、军事等内容；深受唐朝的影响
3）历史意义：使日本从奴隶制社会过渡到封建社会。
3．幕府统治的建立(提问,了解)日本幕府统治建立的标志：1192年源赖朝取得征夷大将军称号。
“幕府”一词的含义:日本封建庄园的发展→武士集团的兴起
二、阿拉伯国家的兴起
（一）伊斯兰教的产生和阿拉伯半岛的统一
1．伊斯兰教的创立(板书)
1）历史背景(板书):阿拉伯半岛地理位置(结合地图分析)创立背景归纳成三点来理解…。
需要共同的宗教信仰能把人们维系在一起，…在这种形势下，穆罕默德创立了伊教兰教
2)穆罕默德创立伊斯兰教 (板书)
讲述创教经过，要求同学们必须记住这个重要的年代。
2.阿拉伯半岛基本上实现统一
　　630年，穆罕默德从麦地那返回来，进军麦加，麦加贵族无力抵抗，承认穆罕默德为政治和宗教领袖，即政教合一的国家元首。不久，阿拉伯半岛基本上实现了统一。
（二）阿拉伯帝国 (板书)
1．帝国的形成与繁荣(板书)
穆罕默德死后，他的继承人称为哈里发。哈里发接连征服了西西、北非、中西和欧洲的西班牙等地。8世纪中期，阿拉伯成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国(指图说明帝国的疆域)。阿拉伯承袭了被征服地区的封建生产关系，确立了封建制度。这种情况在世界历史上是个特例。随着哈里发的扩张，伊斯兰教传到了帝国势力所及的一些地方，逐渐发展为世界三大宗教之一。帝国初期的100年间，国势强盛，农业、手工业、商业都很发达。帝国的首都巴格达是一座繁华的国际性大城市。2.帝国的衰亡(板书)
帝国衰亡原因:1)人民起义的打击；2）封建割据势力的成长；蒙古人的征服。（提问法）
10世纪时，帝国一分为三，形成了三个哈里发国家。指导学生看脚注，以明确三个哈里发国家的称谓。
巩固小结：1.伊斯兰教的创立→阿拉伯半岛的统一→阿拉伯帝国的形成、强盛、分裂→阿拉伯人对世界文化的重大贡献的基本线索，进行小结
教学后记:
第三学习主题 古代欧洲文明
第1课 古代希腊
课程目标
一、识记与理解：知道希腊著名的奴隶制城邦斯巴达和雅典，掌握雅典著名的改革家梭伦、伯里克利及改革的主要内容，了解希腊文明的起源及城邦繁荣的状况。
二、能力与方法：通过阅读插图，提高学生获取有效信息的能力；通过对雅典民主政治的评价，认识奴隶制民主的进步性和阶级局限性，培养学生用历史唯物主义观点分析问题和认识问题的能力。
三、情感态度与价值观：通过学习，认识古代希腊文明是欧洲文明的源头；了解希腊繁荣是建立在奴隶劳动的基础之上的史实，理解古希腊文明是奴隶制文明；通过雅典民主政治从形成到繁荣过程中的梭伦改革和伯里克利改革，对学生进行社会的进步需要不断进行改革的教育。
教学重点难点
一、重点：雅典民主政治、希腊城邦的繁荣。二、难点：雅典民主政治的评价。
教学过程：
由奥运会的来历导入
一、古希腊的繁荣
1.古代希腊的地理位置：临海、多山 2.克里特文明和迈锡尼文明
国家机构：奴隶制共和国，爱琴文明的历史地位
3．斯巴达和雅典
1）斯巴达：地理位置，居民组成 斯巴达人、皮里阿西人、希洛人及阶级状况，国家机构：奴隶制王国
2）雅典：地理位置→经济状况，居民：雅典公民、奴隶和外邦人。出现时间、地点、线形文字及迷宫
4、古希腊的繁荣
提问、讨论、理解：公元前5世纪希腊进入经济、政治和文化全面繁荣的时期。表现为：一是奴隶制的繁荣。奴隶制度充分发展起来。当时奴隶数量众多，被广泛使用成为社会的主要生产者。奴隶的地位非常低下，被看作“会说话的工具” (亚里士多德语)。二是经济的繁荣。雅典的商业发达，各种手工业产品远销海外，雅典的比雷埃夫斯港商贾云集，是当时地中海地区国际贸易中心。三是雅典民主政治的繁荣。四是文化的繁荣。雅典思想文化活跃，产生了苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等著名哲学家。戏剧活动兴盛，创作了大量流传于世的悲剧和喜剧作品。雕塑和建筑艺术成就巨大。这一切，使雅典成为希腊世界最先进的城邦。雅典被称为“全希腊的学校”。
二、雅典的民主政治
1．古希腊繁荣时期城邦政治知道的基本情况
明确：绝大多数城邦废除了国王，实现共和，一些城邦建立了公民享有充分权利的民主国家。
2、梭伦改革
学生阅读，明确梭伦改革的背景、时间、内容及主要的民主权利机关。
3、伯里克利改革
学生阅读，讨论理解改革的目的、内容及结果
4、讨论：我们该如何评价雅典的民主制度
雅典的民主政治由公民大会、五百人会议、陪审法庭和“贝壳放逐法”构成，基本上实现了公民在法律面前人人平等，使每一个有公民权的男子都有参加五百人会议的机会。
雅典民主政治建立的基础是奴隶主对奴隶的专政，是为雅典的奴隶制经济、奴隶主服务的，规定只有男子才有公民权，奴隶和妇女都没有政治权利，即使享有公民权的人，也不可能经常参加政治活动，实际上真正参与民主政治活动的人是不多的。据当时粗略的估计，雅典的奴隶达三十六万五千人左右，外邦人和无产者约四万五千人，自由公民，包括妇女和儿童在内共约九万人。这说明雅典民主政治只是少数人的民主。
教学反思：

第2课 古代罗马
课程目标
一、识记与理解
记住罗马共和国建立和西罗马帝国灭亡的时间，记住恺撒、屋大维及其相关的史实；知道布匿战争；了解罗马奴隶制发达的状况和斯巴达克起义；理解古代罗马国家的奴隶制性质。
二、能力与方法
通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；
通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；
让学生概述斯巴达克起义的过程和起义奴隶的英勇斗争故事，培养学生的口头表达能力。
三、情感态度与价值观
通过罗马社会经济繁荣的史实，认识广大奴隶为社会经济繁荣所作的贡献，对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育；
通过学习斯巴达克起义，使学生认识到奴隶起义具有正义性，是社会发展的动力之一；
古代罗马社会经济的繁荣是建立在奴隶劳动基础之上的。
教学重点难点
教学过程
一、重点：罗马国家的演变过程、罗马奴隶制。
二、难点：西罗马帝国的灭亡标志着西欧奴隶制社会的结束。
复习导入：
复习旧课：古代希腊的奴隶制城邦、雅典的改革、希腊的文化、商业中
心、亚历山大帝国。从意大利半岛的地形特征导入。
一．罗马共和国
1．罗马共和国的建立
罗马城的来历：（指导学生阅读教材小字材料）
公元前509年建立奴隶制共和国。
2．罗马共和国的征服和扩张
1）对意大利的统一　　　2）布匿战争　　　3）对地中海东部地区的征服
3.罗马的共和制度　　　国家机构：执政官、元老院
4．罗马奴隶制的高度发展　奴隶使用的普遍和奴隶地位的低下
5．斯巴达克起义　　理清：时间、经过、历史意义（世界古代史上规模最大的一次奴隶起义）
二．罗马帝国
1．罗马帝国的建立：阅读、梳理、总结。
背景：罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺。
建立者：屋大维 时间：公元前27年
2．帝国前期的繁荣：阅读、生谈
地跨三洲的大帝国、我国称之为“大秦”帝国繁荣状况
三．西罗马帝国的灭亡
1．罗马帝国的衰落与分裂　　原因：罗马奴隶制的危机、日耳曼人的入侵
分裂：公元395年分裂为东西罗马两部分、首都
2．西罗马帝国的灭亡
476年西罗马帝国被日耳曼人消灭
历史影响：标志
巩固小结：古罗马经历了两个重要阶段：罗马共和国→罗马帝国
作业：学习目标
教学反思

3课 中古时代的欧洲
课程目标
一、识记与理解:记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的时间，记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称，记住拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。
二、能力与方法:通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作用，提高总结、评价历史人物的能力；通过对学生读图的指导，培养学生的空间思维能力；通过比较5世纪叫世纪西欧和中国的情况，培养学生的比较能力和创新能力；通过指导学生分析教会的作用，培养学生评价历史事件的能力。
三、情感态度与价值观
通过分析西欧社会结构特点，让学生认识到封建制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度，比原西罗马奴隶制更有利于调动劳动者的积极性，西欧封建社会比奴隶社会进步，促进了生产力的发展，但农奴的处境仍然很悲惨；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性，增强学生的民族自豪感；通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响，让学生认识到教会统治的黑暗；通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况，认识东方文明的先进性，增强自豪感。
教学重难点：:
一、重点：:封建等级制度；教会的统治。二、难点：:西欧城市的兴起。
教学过程
复习导入：
一．封建等级制度
1．读书，列表：欧洲封建国家的建立（结合地图）
法国：西法兰克→法兰西,德国：东法兰克→德意志,意大利：意大利王国,英国：英吉利王国
2．阅读教材，理解
1）欧洲封建社会的核心是什么？2）封建等级制度采取什么形式？3）封建庄园在封建制度中的地位。
第一，封建等级制度是西欧封建制度的核心。
第二，等级制度是由于实行采邑制形成的。
第三，西欧封建庄园。教材插图《西欧庄园情景图》作了生动的展现。指导学生看插图）。
二、教会的统治
提问：罗马教皇国是怎样形成的？“丕平献土”阅读、讨论：为什么我们把欧洲中古时期称为“黑暗时代”？指导学生归纳要点:1．政治上：教会是西欧最强大的封建政治力量。2．经济上：教会是西欧最大的封建地主。3．思想文化上：教会推行愚民政策。----结论：“黑暗时代”
三、西欧城市的兴起
1．兴起的根本原因:生产工具的改进和生产技术的提高（根本原因：学生答出）→产品增多→对外交流增多→手工者、商人聚集（讲述法）
2．西欧著名的工商业城市
3．城市和商业兴起的影响（学生齐读）积极影响（促进贸易）、消极影响（刺激战争）（分析）
四．拜占廷帝国的败落（阅读部分）
指导学生学生阅读：简介帝国首都的富庶、建筑物、帝国向封建社会转化。
巩固小结
（提问）⒈西欧封建社会的确立时间⒉西欧封建城市兴起的根本原因⒊西欧封建社会著名的工商业城市⒋西欧最强大的封建政治力量和封建地主
教学反思:
第四学习主题　古代文明的交融
第1课 古代东方与西方的战争
课程目标
一、识记与理解
记住希波战争发生的时间和希腊各城邦的领导者——雅典和斯巴达；知道马其顿战胜波斯的决定性战役伊苏斯战役和参加十字军东征的主要国家、东征的大致范围；了解马拉松之战的战况和亚历山大、萨拉丁的主要事迹；理解古代东西方战争造成的客观历史影响。
二、能力与方法：
通过学习希波战争，分析希腊获胜的原因，培养学生归纳概括能力；通过了解十字军东征的前因后果，掌握十字军东征的实质，培养学生初步阐释历史问题的能力。
三、情感态度与价值观
培养学生反对战争，热爱和平的情感。通过对古代东西方战争的学习，让学生明白：对权力的渴望，对财富的贪婪，对永垂不朽的执著追求，往往导致了历史上一次次大规模的征服战争，而伟大统帅的“丰功伟绩”是建立在累累白骨基础之上。在我们陶醉在史诗一般壮观的战争场景中时，不要忘了成千上万的灵魂在血泊中呻吟、哭泣。
教学重点难点
一、重点：:希波战争
二、难点：:对东西方战争的认识和评价
教学过程：
导入新课：
由本课导语导入
一、希波战争与亚历山大的东征
1．阅读教材，了解波斯帝国的兴起。
2．提问：波斯发动波西战争的原因是什么？就双方而言，各属什么性质的战争？
明确：波斯向希腊索要“水和土”。波斯向希腊提出领土要求，这就包含了战争性质的隐性判断，即对波斯而言是非正义的侵略战争，对希腊而言是正义的反侵略战争。
3．教师讲述波西战争的过程：…前449年，希波战争以波斯军的失败告终。
4，复述马拉松战役的经过，了解马拉松比赛的来历。注意时间、地点、人物、事件的经过和结果.
5．讨论，为什么希腊能打败波斯:明确：(1)希腊的社会经济发展水平比波斯高；(2)军队编制优越，比曲斯军队组织得更好；(3)希腊绝大多数城邦实行的民主政治优于波斯君主专制；(4)希腊进行的战争是正义的、抵抗侵略的战争，促使希腊内部各城邦紧密团结。
6．读教材，了解亚历山大东征的原因:明确：亚历山大东征的原因是，“为了夺取东方的土地和财富”，这表明亚历山大和波斯的战争对双方来说，均是非正义的争霸战争。
教师补充：这次远征有深刻的社会和经济根源。…
7．学生复述伊苏战役战役的经过，要求能根据插图充分发挥想象，生动展现其掺烈的战争场景。
8．理解亚历山大东征的影响:明确：该目最后一段课文讲的是亚历山大东征的影响。教材主要从两方面来阐述：一方面东征使亚历山大建立地跨欧亚非三洲的大帝国，另一方面东征给东方人民造成了巨大的灾难。
二、罗马对东地中海地区的征服
1．读教材，了解历山大帝国解体后东地中海地区的状况.教师在学生回答基础上补充：公元前301年亚历山大帝国分裂，…各国内部矛盾重重，社会斗争十分激烈，这就为罗马征服该地区客观上创造了有利条件。
2．简述罗马征服东地中海地区的经过:注意：时间、主要人物、主要战役，
3．理解：罗马征服东地中海地区带来的影响:明确：指出罗马的征服“结束了这一地区混乱无序的状态”。罗马称霸东地中海客观上促进了该地区的和平稳定，此后这一地区出现了两个世纪的和平与繁荣。
三、十字军东征（学生阅读）
自读要求：十字军东征的原因、参与者、东征的过程，影响。
总结：讨论战争的意义
要引导学生辨证的看待问题，充分允许学生发表自己的看法。
教学反思:
第2课 东西方文明的交流
课程目标
一、识记与理解: 记住马可·波罗国籍、来华时间、著作的名称；知道“阿拉伯数字”的由来。
二、能力与方法: 通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能。通过本课设计的对带“胡”字蔬菜瓜果的历史考证活动，培养学生查阅资料、收集整理资料的能力。
三、情感态度与价值观:通过对马可·波罗东游历史内容的学习，使学生了解东西方人民自古以来友好交往的史实，培养学生的开放意识和国际交流与合作的意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献。通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点难点:
一、重点：:马可·波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。二、难点：:东西方和平交往的历史作用。
教学过程：
由《马可·波罗》视频片段导入
一、马可·波罗东游
1．学生阅读教材，了解马可·波罗来华背景: 学生回答后归纳：马可·波罗来华是在蒙古帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。国力强盛、交通方便、对外政策开明。
2．看图，学生复述马可·波罗来华经过的国家和地区；读教材，请学生概括马可·波罗在华经历
一、学习中国语言；二、受皇帝赏识做官；三、受皇帝之命巡游中国各地、出使亚洲一些国家。
可见马可·波罗不是一般地侨居中国，而是深入到了中国主流社会；；积极参与了中国事务，这为他后来写《马可·波罗游记》打下了深厚的社会基础。
4．理解：《马可·波罗游记》的内容和对西方的影影响。内容：…游记中描绘的“东方神奇”，对还处在黑暗的中世纪的欧洲人，无疑具有巨大的诱惑力。作用…可以从两个方面来认识。一方面刺激了欧洲人对东方的兴趣，增强了欧洲人开辟新航路的社会动力；另一方面，游记提出了从欧洲可乘船到达东方的看法，破除了赤道无法穿越的误解，为欧洲人开辟新航路提供了宝贵的信息。
二、阿拉伯数字的西传
1．理解阿拉伯文化的特征及其成因
学生回答后明确：由于阿拉伯独特的地理位置——地处欧亚非三洲的接合部，所以，它同时吸收了西方的希腊罗马文化和东方亚非古国文化的养料，形成了兼有东西文明特征的阿拉伯文化。
2．讨论：印度人和阿拉伯人对数码的贡献
明确：古印度的贡献不仅在于发明十个数字，还创制了与之配套的十进位计算法，…阿拉伯数字的传播与人类社会历史的发展有着极为重要的关系。阿拉伯人东西方文化交流的中介作用。…通过这些书籍，欧洲人熟悉了几乎整个古代世界的数学创造，但在一开始的时候，却把它们当成了阿拉伯数学的成就。他们把经过阿拉伯人改进的印度数字，也当成了阿拉伯数学家的发明，所以给它起了个名字叫“阿拉伯数字”。
3．请学生再举出一些阿拉伯人在东西方文化传播中起中介作用的例子，并谈谈对阿拉伯文化的影响
明确：在地理上，阿拉伯联系着东方和西方；在文化上，…他们还从中国引入了造纸术、指南针、火药、炼丹术和中医学等科学技术成果。…阿拉伯的文是在同时吸收了古希腊和古东方文化的基础上产生的，阿拉伯科学形成的过程本身就是东西方文化的一次大融合。
插图：《书写唐律的纸张残片》和《丝路上的驼队》，进一步理解阿拉伯人在东西方文化传播中介作用。
教学反思：
主题活动 马可·波罗东游寻踪
活动目标
1．通过模拟马可·波罗东游的活动，具体了解古代中国同其他国家和地区人民友好交往的史实，进一步巩固所学有关马可·波罗东游的历史知识，树立交流与融合是世界文明发展主旋律的意识。
2．掌握当时西方人获取、认识和了解中国信息的重要途径，理解中国走向世界的漫漫历程。
3．通过绘制马可·波罗东游路线图，学习绘制地图的基本技能并培养通过地图获
取知识的能力。
4．查阅和收集有关马可·波罗东游的历史文献，培养学生收集、整理和提取历史
有效信息的能力。
5．通过学生做导游和扮演角色，激发学生探究历史的兴趣，培养学生进入历史
情景的自我表现能力。
6。模拟马可·波罗东游中国，感受中国风韵，领略中华文明的独特魅力，增强学生对中国大好河山的热爱。
课前准备
1．确定活动主题内容
本课活动主题是“马可·波罗东游寻踪”，活动要围绕主题让学生了解马可·波罗来中国的路线，以及沿途的风土人情、自然环境和人文景观。活动要立足于友好往来是古代中外交往的土流，让学生尽可能以外国人的眼光来看当时的中国，“外国人眼里的中国元朝”是活动始终应该坚持的视角，避免中国人看中国。
2．制定活动计划
在活动过程中，教师应发挥在活动中的主导作用。教师在整体上制定活动汁划后，让学生根据计划有条不紊地开展活动。
(1)活动时间、地点和人选。由于采用课本剧的形式，需要提前较多的时间来准备(2—5天)，事先确定角色人选和剧本：选择角色时可以以马可·波罗为主，再适当增加其他角色，如马可·波罗的叔父和随从以及沿途的中国人等。演员通过车：生自荐和推荐的方式产生。
(2)关于剧本。教师作出主题活动的要求后，让学生自己编写，教师修改。可套用《大话西游》的风格和经典台词，搞成《大话东游》。当然，也可采用正剧的方式。
(3)活动具体过程。学生先拿出剧本，师生共同修改，然后排练。自己制作一点服装和道具。
3．搜集整理资料
毕竟历史活动课不是语文活动课。形式可以生动活泼，资料和信息必须准确无误。马可·波罗经过的主要国家和地区，以及中国著名的地方，必须事先落实，以免剧本出现史实方面的失误，比如长城，在《马可·波罗游记》里没有提到这个中国的标志性建筑，有可能他没有去过，剧本对此就不能胡编。教师应向学生介绍一些寻找资料的方式，如查阅图书、调查访问、上网查询，并对搜集的资料信息进行加工整理，筛选有用的资料。教师审查剧本时，尤其应该关注史料是否准确无误。
活动过程
1．整个活动自始至终可由学生主持。由主持的学生写好串词，宣布活动(节目)开始，教师做一名忠实的观众即可。
2．活动环节
第一个环节是表演，大家当观众认真看。
第二个环节是挑刺，看完后由同学们来挑剔表演不完善的地方，比如史实是否有误，是否紧扣了活动主题，台词是否精彩，谁的表演最到位等。
第三个环节是教师总结，无论学生表演得怎样，教师应该以鼓励性评价为主，适当指出缺点，因为，活动评价的根本目的是充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在活动中体验，在活动中发展。在活动评价过程中，可根据学生在活动中是否主动积极，收集资料的方法是否正确，每个人的表演特点、创新能力、语言表达能力等进行综合测评以保护学生的积极性。
五学习主题　古代科学技术与思想文化
第1课　古代的文字与文学
课程目标
一、识记与理解： 知道象形文字、楔形文字的特点及其书写材料；了解古希腊的著名文学、戏剧作品及其作者和阿拉伯文学代表作品；理解《荷马史诗》《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》在世界文学史上的地位。
二、能力与方法：通过对人类几种古文字的比较鉴别，培养学生观察事物的方法和对历史文化成果的鉴赏能力；通过学生随堂小制作等形式，培养学生的动手能力；通过分组活动，培养学生的协作性；通过课堂讨论，培养学生的表达能力与探究能力。
三、情感态度与价值观：通过对人类古代文字和著名文学、戏剧作品的学习，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发展的多元性和共容性，认识到世界各地区、各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富，培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。
教学重点： 和难点：
一、重点：古代的文字和《荷马史诗》。二、难点：对《俄狄浦斯王》艺术价值的理解。
教学活动过程
导人新课：(课件出示图片)：《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》
师：请大家仔细观察这三张图片，图片中的哪种文字是我们以前曾经了解过的呢? 生： (回答)
师：是中国商代的甲骨文。…今天，就请大家和老师一起，去揭开它们神秘的面纱吧!
一、象形文字和楔形文字：首先，请大家阅读教材第一个子目的内容，了解象形文字和楔形文字各自的基本情况，并完成大屏幕上出示的表格。生：(阅读第一子目内容，然后举手回答，完成表格。)
师：(课件展示象形文字和楔形文字图片)鉴别出屏幕的图片中，哪些是象形文字，哪些是楔形文字?我想请一个同学说说，你是怎样进行鉴别的呢?我们已对象形文字和楔形文字有了初步了解，下面我们就一起来亲自体验一下楔形文字的特点。看哪组同学写得又快又好。生：(拿出准备的…仿写楔形文字。展示。)
师：象形文字、楔形文字都有着各自的特点，它让我们深刻感受到了它们的复杂与精妙，感受到了我们人类的祖先在创造和发明它们的过程中所表现出来的卓越的智慧。
二、荷马史诗： 那么《荷马史诗》对谢里曼带来了怎样的影响呢?(学生根据影片的介绍回答。)
师：常言道，一本好书可以影响一个人的一生，那么，《荷马史诗》是怎样的一本好书呢?让我们大家一起来探究。首先，什么叫史诗?请看大屏幕(播放剪辑的《特洛伊》和《奥德赛》的电影片断)。
师：好的书能使懂得欣赏它的人受益终身，正如荷马史诗之于谢里曼。我真诚地希望大家能去认真凑渎《荷马史诗》以及更多能让你受益的书籍。 ·
三、《俄狄浦斯王》
师：古希腊还是欧洲戏剧的故乡。古希腊戏剧分为悲剧和喜剧。…揭示社会矛盾，反映现实生活，具有强烈的警示和教化作用，深受当时人们的欢迎。从课本的哪些材料来得出当时希腊戏剧非常繁荣的结论呢?
师：公元前5世纪，雅典涌现出了三位非常著名的悲剧作家——埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯。 今天，让我们一起来了解索福克勒斯和他的不朽名篇《俄狄浦斯王》。…但他“不可为而为之”的竭力抗争却谱就成了一曲感人而悲壮的交响乐，正是这种“抗争”彰显了他崇高的尊严与令人敬畏的精神。因此，我希望这种精神能够给大家以力量，使我们能够更加坦然地去面对人生中的困难、挫折，甚至不幸。
四、《一千零一夜》
师：在领略了欧洲文学的艺术魅力之后，接下来我们把注视的目光投向亚洲的阿拉伯半岛；我们要欣赏的正是大家非常喜欢的《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜谭》，大家知道这个名字的来由吗?
在《一千零一夜》中，给你留下深刻印象的故事有哪些呢?下面，我们就一起来欣赏一些故事的片断。从这些故事中，我们可以看出《一千零一夜》主要讲述和反映的是什么内容呢?《一千零一夜》这样一部阿拉伯的民间文学作品为什么能反映出这么多地域的风土人情和社会面貌呢?
特别指出，《一千零一夜》中的故事从8世纪起不断得到丰富提炼，到16世纪定型。内容既有源于古波斯、伊拉克、埃及等国的故事，也有源于印度、希腊等国的故事。《一千零一夜》是世界文学的瑰宝，至今仍在世界各国广泛流传；同时，它对西方各国的文学、音乐、戏剧和绘画都产生了深远的影响。
课堂小结：今天，我们既领略了古朴而奇妙的象形文字和楔形文字，又感受到了《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》和《一千零—夜》的艺术魅力，那么，这些古老的文字与文学名著给大家带来了怎样的启迪和感受呢?
教学反思：
第2课 古代科学技术与造型艺术
课程目标
一、识记与理解：简述阿基米得和欧几里得的主要成就，了解古希腊著名雕塑作品的名称、巴黎圣母院和阿拉伯麦加清真寺的建筑特点；理解阿基米得在世界科学发展史上的地位。
二、能力与方法：通过探究希腊科学家取得卓越成就的原因，培养学生的分析、归纳能力和正确的创新方法。通过对古希腊著名雕塑作品等学习，培养学生对古代美术作品和建筑艺术欣赏的兴趣和方法。
三、情感态度与价值观：通过对阿基米得、欧几里得等科学家的事迹和贡献的学习，认识他们的成就在人类科技史上的重要地位，培养学生善于思考、勇于创新的科学精神；通过欣赏希腊著名的雕塑作品，了解希腊裸体人像雕的特点，认识这些作品非凡的艺术价值，培养学生健康的审美观念。进而认识人类文明的多元性，培养学生理解、尊重、吸收其他民族文化精华的开放意识。
教学重点难点：
一、重点：阿基米得及其主要成就，巴黎圣母院与麦加清真寺，二、难点：世界古代造型艺术的特点。
教学过程
导入新课：
由本课导语导入。老师明确造型艺术的概念：。造型艺术是以—定的物质材料和手段创造的可视静态空间形象艺术，包括建筑、雕塑、绘画、书法等。因此课题将本课中的雕塑、建筑合称为“造型艺术”。
一、阿基米得与欧几里得
1．学生阅读教材，明确两位科学家出生的先后、国籍、主要贡献及他们在科技史上的地位。
2．请学生概括两位科学家的成就
明确：阿基米得是古希腊杰出的科学家，精通哲学、数学、物理和天文等科学知识，体现了古希腊学者博学多才的特点。在数学上，…；在物理学方面，…。同时，阿基米得善于把理论用于实践，发明了举重滑轮、灌溉用的螺旋扬水机以及军事上的投射器等。阿基米得有多种著述是人类科学宝库中的珍贵遗产。
欧几里得，是古希腊著名的数学家。《几何原本》是人类历史上最有影响的著作之一。直到今天，《几何原本》几乎一直是欧洲各大学中公认的教科书。
3．讨论：两位科学家能取得巨大成就的原因。回答后归纳：古代希腊人爱好思考和探索，善于对生活中的现象进行思考和提炼，善于把理论用于实践，善于继承前人的成果并勇于创新。
二、古希腊雕塑
1．学生阅读教材，记住主要的雕塑作品
2．出示作品图片，欣赏：讨论后回答，教师总结：1）多为裸体艺术，表现了古希腊对人体的崇尚。2）现实主义的表现手法。3）主要题材包括神像和运动竞技优胜者的纪念像。4），人物刻画非常逼真．表现了雕塑家对自然的准确观察和对人体结构的准确了解，以及纯熟的艺术表现力和非凡的雕塑技巧。
3．学生根据以上的分析欣赏雕塑作品〈拉奥孔〉
三、巴黎圣母院与麦加清真寺
1．教师介绍西欧宗教建筑发展概况（出示图片）
西欧教堂的风格，分为罗马式和哥特式两种。12世纪以前，…13世纪便取代罗马式而风行西欧。后来，因文艺复兴时期…被称为“哥特式”。…也称为“法国式建筑”。.著名的哥特式教堂除教材中的巴黎圣母院外，还有德国的科隆大教堂、英国的坎特伯雷大教堂等。
2．学生读教材，明确巴黎圣母院的位置、修建时间、特点及在建筑史上地位。
学生回答：巴黎圣母院是法国著名的天主教教堂，位于巴黎塞纳河畔，始建于12世纪中叶。
巴黎圣母院是欧洲哥特式建筑和雕刻艺术的代表。…被誉为“中世纪建筑中最完美的花”；…雕刻都技艺精湛，雕像栩栩如生。教堂内藏有13世纪至17世纪大量的艺术珍品，更增强了其艺术宝库的魅力。
3．阅读，麦加清真寺的地理位置和始建时间，回答，为什么麦加清真寺成为阿拉伯建筑的典型代表？
4．观察插图，谈一谈麦加清真寺的特点：第一是规模宏大：…第二是呈现出典型的阿拉伯清真寺特征：圆柱高矗，穹隆尖顶。麦加清真寺共有七座高塔，座座高耸入云，由24米多的围墙连接。穹隆尖顶的象征意义，教材已有说明。至于塔顶的新月标志，表现的则是阿拉伯人对月亮的崇拜。在伊斯兰教看来，新月代表一种新生的力量。同时，穹隆加上新月，会使尖塔更高，整个建筑显得更加宏伟、巍峨、庄严和肃穆。
5．麦加清真寺在伊斯兰教中的地位和在古代世界建筑艺术史上的地位。
教学反思：
3课 古代宗教
课程目标
一、识记与理解：记住佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间、创建者和经典，知道三大宗教的基本教义；理解宗教是人们对社会现实的虚幻反映，是对自然和社会现实的不科学认识，同时正确理解宗教的价值。
二、能力与方法：通过学生自学教材、填写三大宗教基本情况表，培养学生的自学能力；通过比较基督教、伊斯兰教基本教义的共同之处，培养学生的比较、归纳能力。通过既肯定三大宗教早期的积极意义，又认识到其本身的非科学性，训练学生运用辩证唯物主义观点分析评价事物的方法。
三、情感态度与价值观：通过对宗教实质的分析，让学生认识到宗教是人类对社会现实曲折的、幻想的、不科学的反映，从而培养学生的无神论思想和正确的世界观。但也要让学生认识到，宗教的产生具有其特定的历史背景，认识宗教是一种文化现象、社会现象和社会力量，从而培养学生对宗教的态度和尊重。
教学重点难点
一、重点：三大宗教的产生、思想和影响。二、难点：三大宗教的实质；
教学过程：
新课导入：由唐三藏取经的故事导入，也可由伊拉克议会选举中出现的逊尼派与什叶派之争导入。
新课学习
1．通读教材，填写下表：
宗教名称
产生背景
创建时间
创建者
基本教义
经典
传播概况
佛教

基督教

伊斯兰教

2．教师讲解：
佛教、基督教的基本教义：
佛教最根本的教义是四谛说。同时佛教主张因果报应。“宣扬因果报应，提倡禁欲修行，寻求自我解脱”。
基督教的教义。崇拜上帝、忍受苦难和相信天堂地狱是基督教最重要的教义。这些教义的宣传使苦难中的被压迫者在精神上得到安慰和寄托。基督教早期的教徒多是贫苦民众和奴隶，他们在吸纳信徒时不分阶级、民族、性别，反对罗马帝国的暴政和剥削者的为富不仁，在内部实行财产共有、共同消费、彼此平等互助的原则，因而得到广大民众的