三角形的特性教学设计梁云云.doc

《三角形的特性》 教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册80~81页的例1、例2
教学目标：
1.知识与技能：
通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
2. 过程与方法：
培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感与态度：
发现生活中的数学美，体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
1. 理解三角形的特性。
2. 在三角形内画高。
教学难点：
理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学准备：
多媒体课件、三角形、平行四边形框架 三角形练习纸。
教学过程：
一 谈话引入。
师：同学们，上新课之前老师给大家带来一些图片请同学们好好欣赏一下，谁能从图上找到三角形？
指名汇报，师组织交流。
找一找：生活中哪些物体上有三角形？
教师举例说明三角形在生活中的应用。
三角形在生活中有这么广泛的应用，它究竟有什么特点呢？有什么作用呢？今天这节课我们来深入研究。
板书课题：三角形的特性
二 探究新知。
1. 三角形的特征。
（1）师：我把三角形实物体抽象成几何图形（出示三角形让生观察）
请同学们自己再画一个三角形，说一说三角形有几条边，几个角，几个顶点？
学生汇报，师组织交流。
（2）请学生标出各部分的名称，师课件展示三角形各部分名称
（3）概括三角形的定义。
2. 请同学们用自己的话说一说什么样的图形是三角形？
指名汇报，师组织交流：
1） 辨一辨：下面那些图形是三角形，为什么？
师组织集体交流
2）请用自己的话说说什么样的图形叫三角形？
指名汇报。
3）师引导总结并出示三角形的概念
你认为三角形的定义中哪些词最重要？
4）命名。
我们每个人都有名字，三角形也一样，人们习惯用A、B、C分别表示三角形的三个顶点，三角形就可以表示成三角形ABC。
3．认识三角形的底和高。
1）平行四边形有高和底。三角形有没有呢？
师介绍高和底的概念同时课件出示。请学生根据演示用自己的说说什么是高和底。
2）师板演三角形高的画法，并标出高和底。
3）生练习在作业纸上画高，师巡视指导。
4）投影展示，并出示错例进行纠正。
4. 三角形的特性。
1）动手操作发现三角形的特性。
生拿出三角形，平行四边形框架，拉一拉，说一说有什么发现？
（四边形容易变形，不稳定；三角形不易变形，具有稳定性。）
2）三角形稳定性的应用
谁有办法让四边形变得稳定？
3）应用练习： 课本第二题（椅子坏了，怎样加固它呢？）
第三题(小狗和小猴围栅栏，谁围得牢固，为什么?)
三 课堂小结。
1)通过这节课的学习，你有哪些收获?
2)师总结。
四 板书设计：
三 角 形 的 特 性
特点：三角形有3条边，3个角，3个顶点。
定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
特性：三角形具有稳定性。

教学反思：（不足）
1. 时间安排不合理，导致学生画高以后的展示交流时间较少，挖掘不深。
2. 三角形稳定性的应用课后第二题给学生留的时间较少。
3. 在三角形定义的引出时引导有些不到位。
4. 教学过程设计不够新颖。