谭冠学导学案.doc

“少教多学”
参评教研成果

《去年的树》导学案

姓 名：谭冠学
单位名称：广西来宾市兴宾区民族小学
邮政编码：546100

《去年的树》导学案

广西来宾市兴宾区民族小学 谭冠学

设计理念：本课教学设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；实现学生心灵与文本之间真诚的对话，把课堂还给学生，达到少教多学的效果。

年级： 四年级 课题 11去年的树 课时 第一课时 科目/教材 语文上册
目标∕目的：　1、学习生字词语
2、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感
重点：找出四次对话描写
难点：了解对话描写的表达方法和标点符号的运用。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价

学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
—学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
—怎样检测学生学习效果并反馈。

一、 揭题导入，
二、 课题质疑

5
分钟

1．听师讲故事，齐读课题。（全班）
2．读课题质疑。（全班）

讲授
提问
板题

教本
幻灯片

二、初读课文，整体感知。

25
分钟
1、自由读课文，整体感知课文讲了一个什么故事？（全班、个人）
2、 检查字词掌握情况。（小组）
3、检查课文朗读情况（全班）
4、默读课文，画出四次对话，并与同桌互换角色朗读，体会不同角色和标点符号的运用。（全班、双人）
布置与指导
提问
演示
点评
巡视指导
演示

教本

生字卡

课件

三、指导写字

10分钟
观察生字，识记生字（全班、个人）
1、 给生字组词（小组、全班）
2、 看老师示范写（全班）
3、 在写字本上描红（全班）
提问
点评
板书
巡视指导

教本
生字卡

年级： 四年级 课题 11去年的树 课时 第二课时 科目/教材 语文上册
目标∕目的：1、训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
重点难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
所需资源
听课记录与评价
学生学习事项
—学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
—学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
—学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
—教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
—怎样检测学生学习效果并反馈。

一、复习回顾

5
分钟
1、读词语（个人、全班）
2、用自己的话说故事内容（个人）
演示
提问
课件

二、读悟对话，体会角色心理

12分钟
1、 分角色上台表演对话（个人）
2、 说说从对话中能感受到角色的什么心理，是从哪些地方感受出来。（全班）
布置与指导
提问、举例
演示
板书

角色头饰

教本

三、体会童话语言的美和文章的表达方法

15分钟
1、 找出文中体现树与鸟儿感情深的句子或词语，谈体会（小组、全班）
2、 体会用对话形式展开故事情节的写作方法（全班）

演示
举例
讲授
板书

课件

四、拓展延伸

6
分钟
1、 替树给鸟儿写友情卡（全班）
2、 想象第二年鸟儿回来的情景。（全班）
演示

提问

课件

五、作业

2
分钟

1、 阅读童话故事（全班）
2、 演一演（全班）

布置

课件