识字一 (2).doc

识字一
教学目标：
　　　1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。
　　　2．认识"万、复"等13个生字。会写"万、丁"等5个字。
　　　3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
　教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
　教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。
　教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
　　1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？
　　（板书：春天）
　　2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）
　　二、图文结合，认知词语
　　（一）看看、找找春天
　　1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。
　　2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？
　　3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
　　（二）读读、记记字词
　　1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）
　　2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）
　　三、读中悟情，读中积累
　　1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，
　　桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？
　　2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
　　四、玩玩游戏，巩固字词
　　（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）
　　五、总结全文，延伸拓展
　　1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说"一年之
　　计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。
　　六、分析字形，指导书写
　　1．观察字形，发现字的特点。
　　2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。
　　3．仿影、临写。巡视指导。
　　七、实践活动
　　说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？
　　画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。
　　找一找：春天在哪里？
教学反思：

柳树醒了
　一、教材简说
　　《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。
　　二、学习目标
　　1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
 　　2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
 　　3．能发现春天里事物的变化。
 　　三、教学重难点
 　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。
 　　四、课前准备
 　　挂图、生字卡片、词语卡片
 　　五、课时安排：2课时
第一课时
　　一、激趣，引入新课
 　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。
　　二、初读，掌握字词
　　1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物？
　　2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
　　3．哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。
　　4．你用什么好办法记住它们？
 　　（1）偏旁识字：枝，梳，梢
 　　形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）
 　　换偏旁：操──澡
 　　熟字加偏旁：醒，软，雷
　　（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
 　　（3）小组比赛认读生字。
　　（4）做“一字开花”游戏。
 　　（5）读词卡（学生当小老师领读）
　　打雷　雷雨　树枝　树梢　　软和　梳洗　玩耍　苏醒
　　三、熟读课文
 　　1．自由读课文，要求读准字音，读通顺。
 　　2．同桌对读，互相正音。
　　3．再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。
　　四、观察，正确书写
　　1．重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
　　2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
 　　3．“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
 　　4．学生描一个，写一个。
　　5．展示评价。

第二课时
　　一、复习，巩固字词
　　1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
　　2．开火车认生字。
　　3．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
 　　二、看图，熟读课文
　　1．出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
 　　师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
 　　2．自由读，读准音，并标小节号。
 　　3．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕
 　　三、细读，理解课文
　　1．你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。
 　　（根据学生的回答依次学习相应的小节）
　　（1）学习第一节。
　　A．指名读。
 　　B．想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？
　　C．如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！
　　D．用自己喜欢的方式读第一节。
　　E．指名读，评议。
 　　F．比赛读，评选“朗读高手”。
 　　（2）学习第二节。
 　　A．指名读。
 　　B．教师板画柳树。
　　C．愿意上台画一画柔软的柳枝吗？
　　D．你们觉得应该怎样读这一小节呢？
　　E．比赛读，指导读。
 　　（3）学习第三、四节。
　　A．音乐声中，教师引读第三、四节课文。
　　你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。
 　　B．春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！
 　　C．让学生带着想象好好地读一读课文。
　　D．小组汇报读。
　　（4）学习第五节。
　　A．醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）
　　B．指名读，评议。
 　　C．全班读。
 　　四、训练，发挥想象
 　　小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？
 　　出示：
　　春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”
　　春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”
　　春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”
　　春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”
　　孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”
　　五、比赛，背诵课文
　　师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
　　1．指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
　　2．会背课文的站起来，齐背课文。
　　3．每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
 　　六、实践活动
 　　1．课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。
 　　春天跟__________说话了，
　　说着说着，
　　_________。
　　师：（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
　　柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
　　2．课外活动。
　　在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

春雨的色彩
教学目标；
1、 认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化
3、 有主动积累词语的意识。
教学重点：
1、识字、写字、朗读课文。
2、感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。
教学准备：挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色
课时安排：两课时
第一课时
㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）
1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）
3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）
⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）
结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？
⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。
小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）
㈡、小组合作，角色表演
1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。春雨的色彩教学设计第一课时
5、指名上台表演（戴头饰）。
㈢、插入想象，引导探究
1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。
2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-----春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）
3、感情朗读全文。
㈣、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

第二课时
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2、有主动积累词语的意识。
教学过程：春雨的色彩教学设计第二课时
㈠、复习导入
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字，分小组互相组词。
㈡、朗读课文，分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文，练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指导写字
1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。
2、展示学生作品，点评。
㈤、扩展练习
画一幅画，展现春雨的色彩。
七、作业设计
1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。
2、写字练习。春雨的色彩教学设计第二课时
八、板书设计
2、春雨的色彩

红、 绿 ……
教学反思：

邓小平爷爷植树
教学目标：
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点：邓小平爷爷植树教案
1、识字、写字、朗读课文。
2、“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。
教学准备：
挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学过程：
㈠、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。
2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。
3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
㈡、自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。
2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。
3、开火车认读生字。邓小平爷爷植树教案
㈢、朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题
⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？
⑵ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、组内交流展示：
交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
⑴ 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵ 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：
A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。
C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。
㈣、写字指导
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
第二课时
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学过程：
㈠、复习导入。
1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
2、读生字，给生字扩词。
3、小组互相帮助，牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。
㈡、朗读质疑
1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。
4、齐读课文。
㈢、扩展延伸
如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
七、作业设计
1、参加一次植树活动，说说植树的过程。
2、写字练习。邓小平爷爷植树教案
教学反思：
古诗两首
第一课时
春晓
教学目标：
　　1.学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。
　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学步骤
一、导入新课。
　　1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）
　　师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）
　　你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。
　　2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。春晓教学设计_春晓教学实录
二、初读古诗，整体感知。
　　1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。
　　2．教师出示生词卡片，检查字词读音。
　　3．指名朗读，正音。
三、理解诗句，熟读成诵。
　　1．放课件，整体感受诗的意境。
　　2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
　　3．全班交流，教师做重点指导。
　　眠：睡眠、睡觉。
　　闻：听到。春晓教学设计_春晓教学实录
　　啼：叫。
四、练习朗读、背诵。
　　1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
　　2．指名朗读，读后评议。
　　3．教师说诗意，学生念出诗句。
　　4．同桌互背古诗。
　　5．学生扮演诗人吟诵古诗。
　　小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。
五、分析字形，指导书写。
　　1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。
　　2．班内交流。春晓教学设计_春晓教学实录
重点指导：
　　声：上面是“士”，不是“土”。
　　少：第一笔是竖，不是竖弯钩。
　　夜：第四笔是竖，不是坚提。
　　3．指导书写。
　　要注意把握字的上下比例，把字写匀称。
　　4．学生在田字格本上练习书写。
第二课时
村居
教学目标：
　　1．学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。
　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学过程：
一、复习导入
　　1．你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。
　　2．今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）村居教学设计_村居教学实录
　　3．这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。
二、图文结合、初知大意
　　1．出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）
　　2．这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。
三、学习生字 村居教学设计_村居教学实录
　　1．正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。
　　2．指导书写。
　　趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。
　　纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。
　　3．学生自由练习，老师巡视指导。
　　4．出示要求认读的四个字。开火车读。
四、感情朗读，了解诗意
　　学习一、二句 村居教学设计_村居教学实录
　　1．指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？
　　2．指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）
　　3．齐读第一句。指导停顿：草长／莺飞／二月天，
　　4．春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。
　　5．全班读第二句。
　　6．看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。
　　7．谁再来看着课件说说你看到了什么。
　　8．学生看课件自由说。
　　9．这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？
　　10．指名反复该。老师指导。（河堤／杨柳／醉／春烟。）
　　11．全班齐读一二句。
　　学习三、四句
　　1．指名读。
　　2．老师解释“纸鸢”就是指风筝。
　　3．四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。
　　4．指名朗读。老师相机指导。（儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。）
　　5．男女比赛读。
　　6．小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。
五、背诗练说
　　1．自由背诵。
　　2．小组比赛背诵。
　　3．我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。
　　4．指名上台说。
　　5．小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。
教学反思

语文园地一
教学目标：
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学准备：
生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画、课件
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
教学过程：
㈠情境导入：
（出示课件）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？
㈡ 我会认
1、出示生字卡片：
哥--歌 直--植
星--醒 古--故 底--低
丁--灯 鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）
2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4、出示小黑板：
平--评（评论） 油--邮（邮局）
方--访（访问） 桥--轿（轿车）
齐--挤（挤满） 线--钱（花钱）
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。
5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。
㈢ 展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业本识记同学的名字。
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！
第二课时
教学目标：
1、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
2、熟读背诵《花园果园》。
教学过程：
㈠ 我会读。（复习导入）
1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片（正音）。
4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？
㈡ 我会写
1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！
2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。
3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。
㈢ 读读背背
1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文（正音）。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
（四） 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地 春暖花开春 风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读、齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）
（五）创设情境，口语交际
1、创设情境1：“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节？
（六）总结
1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”
2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。