教科版思想品德九年级第四课 (2).doc

第四课 走向小康
教学目标
知识目标：了解我国改革开放以来经济建设所取得的伟大成就，了解人民群众生活发生的巨大变化；了解我国政府经济建设“三步走”的战略目标；初步了解我国政府建设小康社会的阶段性目标，了解“总体小康”“全面小康”的概念。
能力目标：学习搜集和整理资料的方法。
情感态度价值观目标：培养学生关心社会、关注社会发展的情感，懂得社会发展与人民生活息息相关。
教材分析
第四课是本单元“财富论坛”的引子，相对于其他课来说，不是教学的重点。因此，本课的两个框题可以合并在一节课上。“感受小康”“解读小康”两个框题相比较，第二框题“解读小康”是重点。因此，本节课应把重点放在引导学生了解“小康”一词的含义、小康的实现在我国经济发展目标中的地位、“总体小康”和“全面小康”的含义。
教学重点：解读小康
教学难点：我国目前小康的水平
教学课时
1课时。
教学准备
教师：从本备课系统中查找有关的资料；有条件的教师可以自行制作课件。阅读教科书、教师教学用书以及本教学设计。有条件的教师可以根据自己的设想对教学设计作适当的修改。
学生查找反映我国人民小康生活的照片或其他文字资料；思考并写出自己对小康生活和小康社会的看法，以及课堂上进行交流。
教学过程
教学环节
教学活动设计
设计意图
引入：看图片，感受小康生活
1．呈现一组反映我国人民衣食住行等方面变化的照片，让学生直观感受我国人民整体生活水平的提高。
2．学生自由发表意见，说说自己家庭近年来发生的变化以及家人的感受。
初步感受近年来我国发生的变化，体会我国经济建设取得的成就
教学环节一：感受小康
1．可以用一个词语概括我们现在的生活水平，这个词就是“小康”。那么，什么是“小康”？我们来感受一下人们对小康生活的描述。
2. 教师呈现一组老百姓对小康生活的描述，学生了解老百姓眼中的小康生活。
（1）我家盖了三间瓦房，买了拖拉机，我过的就是小康生活，不愁吃穿嘛！
（2）我家买了一百多平米的新房，买了小轿车，我家算是小康了。
（3）我妈妈爸爸都有稳定的工作，收入属于中等偏上，我妈妈说我家的生活就算是小康生活了。
3. 学生展示搜集到的反映小康生活的资料，或者自己家庭生活的状况，说说自己心目中的小康生活。为了让学生从多角度感受我国建设小康社会的成就，可以把学生分成若干小组，让每个小组分别从不同的角度如（衣食住行）查找并展示我国建设小康社会的成就。
初步感受小康生活，了解人民对小康生活的期盼
教学环节二：我眼中的小康
1．呈现本备课系统提供的多媒体资源《我眼中的小康》，让学生了解一些人对小康社会的看法，引发学生的讨论。
2．学生交流各自对小康社会的看法。可以引导学生从衣食住行、人们的精神面貌、人与人之间的关系等方面进行思考。
3．教师根据学生交流的意见和看法，总结出小康社会和小康生活的内容。
让学生进一步理解和感受小康社会。引导学生通过交流更加深入地了解小康社会的美好，为后面的教学活动做铺垫
教学环节三：解读小康
1．教师：前面我们初步了解了“小康”一词，懂得了小康生活是一种衣食无忧、内心感到满足的生活状况。“小康”是否就是指“靓起来的服饰”“精起来的饮食”“大起来的住房”“鼓起来的钱袋子”等等这些物质生活？“小康”一词是怎么来的？“小康”到底指什么？只有了解了这些内容，我们才能够全面地把握我们现在的状况，懂得我国经济建设的意义，了解未来社会的发展前景。
2．呈现对“小康”概念的各种表述，如“小康”一词的来源、包含的意义以及在现代社会中的含义等。学生讨论其意义，畅谈小康生活和小康社会的美好。本备课系统提供的资料《小康词典》可以供师生参考。
3．学生阅读教科书第26 页的第一篇阅读资料，回答如下问题。
①“小康”一词源自哪里？
②我国现代意义上的“小康”概念最早是由谁提出来的？具体内容是什么？
4．学生阅读教科书第26 页的第二篇阅读资料，回答以下问题。
①最早提出“小康”设想的会议是( )。
A．中共十一届三中全会　   B．中共十二大　
C．中共十三大　           D．中共十四大
②正式将实现小康列为现代化建设“三步走”发展战略的第二步目标的会议是（ ）。
A．中共十一届三中全会　   B．中共十二大　
C．中共十三大　           D．中共十六大
③从（ ）年开始，我国进入全面建设小康社会的阶段。
A．1979　　　B．2000　　　C．2003　　　 D．2008
5. 呈现教科书第27页中的第一篇阅读资料，让学生通过分析资料了解我国现阶段小康生活的状况：到2000年，我国国家经济总量、综合国力和人民生活水平都上了一个大台阶，总体实现了小康，但是我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。（不仅地区之间、行业之间、个人之间存在较大的贫富差距，而且社会整体发展水平比较低，各种社会制度如社会保障制度尚不够健全等）
6. 学生阅读教科书第27页最后一段阅读资料，了解我国21世纪头20年经济建设与社会发展的战略目标，了解“全面小康”与“总体小康”之间的关系。学生可以通过阅读教科书第28页的阅读资料了解“全面小康”或更高层次的小康的内容，也可以通过本备课系统提供的资料《小康词典》进一步了解全面小康。
让学生从理论上了解“小康”一词的含义以及我国提出建设小康社会的时代背景；了解建设小康社会与提高我国人民物质与文化生活的密切关系；了解我国政府是如何促进生产发展、实施强国富民政策的
让学生懂得：改革开放20多年来，我国的经济建设取得了重大突破，总体实现了小康。但是，我国现代达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平等的小康
总结
本节课，我们初步了解了我国建设小康社会所取得的成就，了解了我国经济发展和社会建设的目标，以及实现目标要经历的基本过程。现在，我们懂得了全面建设小康社会对于改善人民生活和实现国家发展的重大意义，懂得了建设国家、改善人民生活是一项艰巨的任务，需要全国人民的共同努力。
可以请学生发表意见，说说学习了本节课后的感想。
总结升华

作业设计
了解党的十七大报告中对全面建设小康社会提出的新的更高的要求

板书设计
第四课 走向小康
一、感受小康
二、解读小康
1、“小康”的历史演变
2、2、“小康”的判定标准
3、我国目前的“小康水平”
总体小康：低水平的、不全面的、发展很不平衡
（我国社会的主要矛盾；我国仍处于并长期处于社会主义初级阶段）
4、全面建设小康社会（六个“更加”）
教学反思