激扬生命的音乐教育.doc

激 扬 生 命 的 数学 教 育
——赴广州生本教育研习班学习有感:
2010年4月21日～26日，我有幸赴广州参加了由生本教育创始人郭思乐教授举办的全国第十八期生本教育理论与实践研习班，虽然时间很短，但学习内容丰富，收获颇多。在五天的学习里，我参观了4所生本实验学校、观摩了8节生本课堂，现场感受了生本课堂的精彩；聆听了郭教授的报告、实验学校校长和老师操作层面作的经验介绍，还与专家就如何在数学学科开展生本实验进行了互动交流。五天的学习使我对生本教育有了全新的认识，使我从课本、网络上对生本教育的肤浅了解，到现场学习、考察，对生本教育有了深层次的认识，带着好奇和困惑而来，带着收获和信心而归。通过这次学习，更真切地感受到，这里的生本教学不仅无限精彩，而且是在数学教学中播种人文情怀，唤起生命的激扬。
一、 生本理念对我的震撼
在去广州前，我从网络和书本上初步了解了生本教育有关知识，当时我感到困惑：生本教育是以提升学生的生命为根本的教育，难道说“师本”下的教育会对生命质量有影响吗？生本的课堂又是怎样提升学生的生命质量呢？带着这样的困惑来到了广州的生本教育实验区。
第一天我们来到广州市天河区华阳小学。听的第一节是四年级数学课——《整除、倍数、约数》。这堂课，学生被推向前台，学生是主角，教师是导演，学生展示，教师帮学。其基本方法就是学生先学，小组互学，班级交流，教师总结。课堂上学生个个都思维活跃，能言善辩，积极互动。
这次学习中，我深深感受新理念对心灵的撞击。身临课堂的感受，又听郭教授《教育走向生本，教育激扬生命》的专题讲座，以及实验学校的校长和特级教师的经验介绍，给我以巨大的震撼，我似乎一下子被推进一个新的教育境地。我也真切感受到：生本教育所揭示的教育本质就是提升生命质量。我们实施的教育就是要使人的生命潜能得到充分发挥，使人的天性得到自由发展。生本教育是激扬生命的教育，是提升学生生命质量的教育。
二、生本音乐课堂的初步把握 音乐课堂教学怎样实施生本教育？这次我在生本实验区的骏景小学、八一小学和育才实验中学听了5节音乐课，并和老师们座谈交流，觉得茅塞顿开，受益匪浅。生本音乐课怎么上？生本音乐课教学是否有一个基本的模型？这次广州之行，有了一个初步的把握。我觉得，生本音乐课堂教学应把握好以下三点：
（一）以学生的“学”为中心，注重“先学后教”。广州市天河区“八一”小学徐郁芬老师执教的三年级唱歌课《恰利利，恰利》，老师充分发挥学生自主学习的作用，让学生课前收集有关印度尼西亚的民族风情、民族服装、地理位置和音乐文化，并在课堂上展示交流。有的学生请大家欣赏印尼风情的乐曲，有的学生表演印尼风情的舞蹈，通过这些展示和交流，学生对歌曲的风格特点有了初步的了解。这节课，徐老师采用了先学后教，以学定教的方法，先是充分地让学生体验音乐，其中有静听，带着问题的听，教师范唱以及肢体语言的听。然后，教师引导学生分析曲式结构用游戏的方式解决难点节奏，按照歌曲节奏有感情的朗读歌词。最后老师问学生：“你们想唱一唱这首歌曲吗？”学生在老师的伴奏下唱全曲。因为已经有了前面的铺垫，所以学生能够很准确的演唱歌曲。整个过程中，我们看到学生从不会到会的自主学习，老师没有教唱一句歌词，她只是充分地相信学生，为学生创造条件，让学生自己学习，真正转变教学方式。先学后教是生本教育的重要特点，先学后教不只是对传统教学在时间顺序上的颠倒，而它确立的是学生在学习中的主体地位，从而变学生被动学习为主动的学习，是学生那种自主快乐的蓬勃发展。
（二）有效地小组合作，创造性地学习。广州市天河区骏景小学罗婷老师执教的五年级综合课——《走进新疆》，在教学过程中，罗老师善于利用学生的特长来设计课。例如：在情景导入新课之后，罗老师引导：“说到新疆，你会想到什么？谁想上来为大家展示一下？”有的学生用小提琴演奏《新疆是个好地方》；有的学生用钢琴演奏《青春舞曲》；还有的学生表演新疆舞，罗老师还请一个学生教大家学跳了几个新疆舞蹈特色动作。在学生学唱完新歌之后，罗老师再引导：“你们想用什么演唱形式来表现歌曲？”各小组开始讨论、创编、演练，最后在班级展示。有的小组展示的是新疆歌舞串烧，每人演唱一首新疆歌曲；有的小组选一位学生弹钢琴，其余三人拿着铃鼓载歌载舞；还有的小组创编了新的歌词，唱一唱自己的家乡——广州。每个小组都有自己的特色，每个学生的特长都得到了展示，我感觉是在看一场精彩纷呈的音乐会，每一组演员的表演都充满创意和激情，是有效地小组合作和学生创造性的学习，让生本音乐课堂充满无限精彩。$ K" H0 Z: E+ _' [8 v7 t
（三）创新评价方式，促进师生共同提高。教育需要评价。生本实验学校怎样评价音乐老师？音乐老师又怎样评价学生呢？在天河区骏景小学和老师们交流时，骏景小学的陈主任告诉我们，我们用生本的理念来管理老师、评价老师。首先是充分相信她们，为她们创造自由的空间，依靠她们开展学校的各项艺术活动，听展示课和看学生的表现就是对老师最好的评价。罗婷老师说：“我们不用考试的方式，以一首歌曲来评价学生，我们的评价是与实体活动紧密联系的以小组为单位进行的评价”。例如：在平时的教学中，每个小组的表现，老师会用积分的形式进行评价，有增有减。学期末以班级音乐会的形式对学生进行评价，学生以小组的形式编排好节目，自己安排主持人，写好音乐会邀请函，请学校的领导和老师参加。生本教育的评价有利于学生的主动发展，有利于师生的共同提高，生本教育的评价不仅起到了督促作用，更起到了激励作用。4 p% f v; Z- c; Z
三、音乐“生本课堂”构建的思考（一）树立生本教育理念，转变教学方式。音乐学科实施生本教育的关键是树立生本教育理念，首先教研员要对牢固树立生本教育理念，要用生本教育理念指导教师做生本实验。其次，教研员要帮助教师深入学习生本教育理论知识和实践经验，树立生本教育理念，转变教学方式。多与实验学校老师交流，多到实验学校视导，开展中小学音乐学科实施生本教育专题研讨，解决教学中困惑的问题。; U, a5 \1 F0 e) b/ A: _
（二）发挥中心组作用，深入开展中小学音乐学科生本教学基本模式的探讨。目前，生本教育是一种创新的教育理念，对每一个学科都没有一个固定的模式参考。音乐教师在教学改革的过程中，对生本教育理念都认同，但对如何操作，如何把生本的理念落实到自己的课堂上感到困惑。例如：如何组建学习小组？如何布置前置作业？如何进行生本教学设计？如何改革对学生的评价等等，都是要讨论、研究的。要发挥音乐学科中心组成员的作用，开展中小学音乐学科生本教育基本模式专题研讨，对老师们困惑的问题进行深入研究，并提出指导意见。, p2 a0 l, Y8 _: H( U/ {
（三）办好实验学校，做到以点带面。以生本教育理念为指导思想，制定“生本教育”实验研究工作方案，确定实验班和实验教师。通过专题讲座、案例分析、示范引领、分析研讨等方式开展教研活动，办好实验学校，力争出经验出成果。在此基础上，开展全市中小学音乐生本教育教学展示活动，把生本教育的理念和经验辐射到各县市区，做到以点带面，逐步推广。
以上是我这次学习的体会以及对音乐学科实施生本的思考。总之，生本教育是以满足教师学生生命需要的教育，是促进师生共同成长的教育。作为一名音乐教研员，更要牢固树立生本教育理念，不断探索生本教育形式方法，把生本教育的种子用心传播。

假期在我校领导的部署下，我们在网上学习了好多教育教学理论及心理学等知识，不但拓展了我本身的视野，而且更有意义的是使我再次认识到：上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。要善于引导学生自己去学，真正成为课堂的主人。而其中的生本教育使我受益匪浅，茅塞顿开。
作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是善良的，对他们进行教育和引导。
因此，我们教师，要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在您的脸上！我们要善待学生，尊重生命。要善于引导，能理解、宽容。我觉得在一天上班的时间内，能很好地完成教学任务，快乐度过这一天就觉得是很有效的一天！
通过学习，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。首先，教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，而是应该用加倍的爱去帮助他们进步，这不仅是从职业角度，更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。
另外，教师必须要更新原有的知识结构，一方面准确把握任教学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求教师必须有开发课程的能力。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。教师还必须发展整合课程内容的能力。这一点我校的教师做得比较好，因为通过学习教材教法等，老师根据学生知识水平以及学生的实际情况，编撰各年级的《有效作业》，既满足了学生的需求，也发展了老师的能力。
总之，学习其实就是一段短暂的成长过程，成长是段过程，而不是终点，在以后的教学中，我以自己的发展成长为己任，为学生成长为重任，好好做人，好好学习，天天向上，天天快乐，做教师足也！
在今后的教学中，我要真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力！

通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

郭教授在《教育走向生本》所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”

在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中

学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个魅力老师，从而让自己的课堂更加有魅力