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我也想发一次折纸
案例：
贾慧佳小朋友是我班最乖巧、最聪明的孩子，每次室内活动发折纸时，我常情不自禁地让她发折纸。一开始我也没觉得怎样，直到有一天，我偶然听到班里最调皮的李金伟小朋友悄悄地说：“老师最喜欢贾慧佳了，总让她发折纸，我也想发一次折纸……。”
回到家，“我也想发一次折纸”这句话，总在我的脑海里转。我联想到有时请孩子帮助发东西，只注意到能力强的、聪明的孩子，而很少请调皮的和默默无语的孩子，以致当我说请小朋友帮助发东西的时候，调皮的孩子不屑一顾，直到一定没自己的份儿，老实的孩子则用乞求的目光注视着我，心里肯定在想，老师您请我吧！而我真的忽视了他们。
一天，我把李金伟叫到身边，首先做自我批评，承认自己从没让他发过东西是不对的，夸奖李金伟其实很能干，以后一定请他帮忙。他微微点点头，在向座位走去时，我看到他脸上露出了安慰的笑容。然后，我又和全班的小朋友讲：“我知道，咱班小朋友都特别能干，都爱为大家做事情。以后每个小朋友都有机会，但要有一个条件，比比谁的进步大，如能大胆发言、能帮助小朋友等，我请大家来选。”我这样做一是把发东西当成一项鼓励孩子、树立信心的手段，二是把老师的特权交给孩子，易拉进老师和孩子距离。后来，我鼓励李金伟发言，他真的有了进步也不调皮了。他发折纸的那天，晚上放学，李金伟高兴地跑着告诉奶奶，说：“我今天发折纸了。”奶奶说：“你今天不调皮了做好孩子了，以后努力。”然后对我说：“谢谢您，老师。当时我真的不知道说什么好。这情景让我感动，也让我内疚，对老师来说这是最容易、最平常的事，二对孩子和家长来说却很重要。因为这是对孩子自身价值与能力的一种肯定。
分析：
1、老师要平等对待每一个孩子，特别是那些不善言谈，不够聪明，长的不够漂亮，不爱表现自己的孩子，要让他们从内心里感到老师是信任他们的，老师认为他们是有能力的。
2、教师更注意观察、了解孩子，努力去发现每一个孩子身上的每一处闪光点；使我深刻地体会到，孩子事无小事，我们做老师的，如不重视自己的言行对孩子的影响，久而久之，易使孩子形成自卑、缺乏自信等心理障碍，而这会影响孩子一生的发展。