读书活动成果展方案.doc

读书活动成果展方案
一、        校园红色文化建设的目的意义
红色文化是中华民族精神的重要组成部分，红色文化理应成为学校德育教育最宝贵和得天独厚的教育内容，为一步挖掘红色文化资源，吸取红色文化的宝贵精神财富，弘扬“自强不息、百折不挠、求实创新、团结奋进”的革命精神，林丰中心校以特殊节日为契机，利用“十、一”国庆节这一特殊节日，特开展庆“十、一”“红色文化进校园”读书活动成果展，让学生以讲故事、诗朗诵、演讲、快板、三句半等形式开展此项活动，让学生在全面接受素质教育的同时，学习和继承长征精神，让长征精神在他们稚小的心灵中生根发芽，让坚忍不拔、努力进取、团结向上、务实创新的长征精神伴随他们成长，努力成为一名合格的社会主义事业建设者和接班人。
二、        活动的组织领导
为保证此次活动的顺利进行，经研究决定成立庆“十、一”红色文化进校园读书活动成果展的领导小组。
其成员组成情况如下：
组  长：李佰峰           林丰中心小学校长、书记
副组长：方  侠           林丰中心小学政工校长
成  员：魏红丹  詹莹   黄佳歧  常玉言  孟庆坤  汪琳琳
三、活动奖项安排
每班学生按20%参加此项活动，让学生更多参与此项活动的目的在于让学生通过此次活动提高认识，明确红色文化的精粹，激发他们读红色书籍的兴趣，只要是参加活动的都**，每班分别设一等奖一名、二等奖一名、其他的三等奖。
四、活动安全保障措施
活动中存在一些不可预见的安全事项，两名保安和体育老师自始至终跟随活动会场，及时排除一些不安全因素，确保此次活动有序顺利进行。
五、时间安排
    此次活动拟定于9月29日午后利用半天时间集中以全校性的活动开展，校长在最后做总结，再强调红色文化进校园的重要性、目的意义，争取把红色文化进校园活动做到长期性和高效性。

课程教材研究所认为：新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计，它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而有为广大师生所忽略的新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
——《上好课：问题与对策·初中语文》（Page150——151）

联合国科教文组织在1972年向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，图书成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。1995年，联合国教科文组织宣布 4月23日为“世界读书日”，并发展为尤其重视针对青少年的活动，目的是培养孩子们的阅读习惯、人文精神，引导他们尊重知识。阅读对人的成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。今年四月份（2010年4），为共建和谐校园，进一步响应“世界读书日”活动，创建和谐校园、文化校园，激发学生读书的热情，在读书当中提高自我，重塑自我，我校在各级领导及教研组长刘书义主任的倡导下，本着以“书香满校园，成果展风采”的读书宗旨，通过读书活动让学生学会科学辩证地明辨是非，远离不文明的、不健康的图书，形成人人爱读书，读经典好书活动，并把四月定为“永堌中学‘读书活动月’”，利用多种渠道和措施，努力构建永堌中学校园文化，让古今中外经典名著立足校园，走进师生生活，为师生营造一个良好的共同求知氛围，并取得了可喜的成果。

轰轰烈烈、丰富多彩的永堌中学“读书活动月”已近尾声，名著走进课堂，名著融入师生课余生活，在短短不到一个月的时间里已切实呈现出其卓越的成效。不仅全校学生从“读书活动月”当中增长了见识，积累了知识，丰富了头脑，提高了技能，得到了有益的启迪，教师也在“读书活动月”中提高了自身对读书的认识，明确了世界名著在实际教育教学中所起的作用和前景导向，使古典名著在中西文化异同的对比中得以传承和发扬。
分析近几年国内的文化思潮倾向，低俗浮化之风有增无减。改革开放几十年，我国的政治、经济体制不断的完善，综合国力不断的提升，而随之而来的网络信息的发展，更是将人们拉近了与世界交流的距离，人们汲取有益信息的同时，各种负面的信息也在潜移默化地浸染着学生们幼稚的心灵。部分电视媒体的娱乐化、低俗化，路边书摊等随处可见的低俗小说和期刊也广泛地流入校园学生的书桌及床头枕边，形成了不和谐的校园文化氛围。因此，“摒弃低俗，传承经典，创建积极健康的校园文化”，已成为我校“净化校园文化、陶冶学生情操、构建健全人格、树立远大志向”的校园口号。在此基础上，又适逢久倡不衰的“世界读书日”，我校掀起了“读书满校园，成果展风采”活动，在全校各级领导的全力支持和配合下，班主任与各年级语文教师通力合作，确立了古今中外经典文学名著在“完善教育教学、丰富校园文化、充实师生课余生活、提高师生人格魅力”的新理念。
一、积极做好宣传，激发读书兴趣。
中外经典名著由于产生的时代久远，往往会带有一定的时代局限性，部分作品由于语言习惯和艺术风格上的差异等，也与学生的阅读接受能力间划定了一定的沟壑。因此，切实地做好“读书活动月”的相关宣传工作，让学生了解名著、认识名著。懂得经典名著之所以历久不衰的真正原因，就显得尤为重要。这也是“读书活动月”能否得以顺利开展的首要条件。
书是人类进步的阶梯，一部好书可能使人受益终生。正如一位国外著名学者所言：没读过名著的人，是精神的残疾人。我国著名学者余秋雨也强调：一个人的一生应该找一些名著来垫底。这都突出了阅读名著对我们精神成长的重要性。初中生的可塑性极强，恰当的引导，与学生的健康成长、与学校的长远发展都有着积极而重要的影响。因此，在“读书活动月”开展之前，我校语文教研组各位老师在校各级领导大力支持和相互配合下，把全校师生“读书，读好书”列入重点宣传上，各学科老师争做学生的表率，对学生进行感染熏陶，并利用各种渠道举办不同形式的宣传工作，重在促进学生对中外经典名著的认识，列刚归目，提炼名著主要梗概，评点名著种种美点，努力激发学生读书的热情和阅读的兴趣。读书标语呈现教室内外，校园文化溢满全校上下。学校图书馆按时开放，学校网络机房开设了网络图书馆、班级的图书角也在师生的共同操办下自发成立，大量的优质图书在同学间、师生间、班级间相互传阅，全校的读书氛围呈显出欣欣向荣的态势，切实体现出了“读书活动月”的宣传成效，为后续的各类读书活动的顺利展开，开好了头、蓄足了势。
二、名著融入课堂，积极导引方向。
语文阅读教学一直以来都是提高学生阅读能力的难点，将名著入课堂教学，选取名著经典片段，突出名著的精神内涵、知识积累和能力素养的提升，这是我校各年级语文教师在“读书活动月”中共同研讨的重要话题，以此作为突破点，导引学生的读书方向与读书的方法，将语文学科与文学名著紧密结合，强化学生对中外经典名著认识以及阅读的要领，增进课堂内外间的联系，进而拓展学生的知识面和思维空间。
初中语文导引“读书活动月”的展开，有着其他学科所不具有的先天优势。新课标初中语文课本（人教版）中直接推荐课外阅读的中外古典名著就达36部之多，再加上各册语文课本课文所涉及的古今中外名家作品更是琳琅满目、数不胜数。语文教师可以充分利用所教学科的先天优势，因势利导，适时拓展，导引阅读方向、阅读方法，激发阅读兴趣，让学生在阅读和交流中提升自己的文学作品鉴赏能力和文学品味，培养学生读书习惯与高雅情趣，会起到意想不到的可喜效果。
每部名著都有其独特的精神内涵，阅读名著，提炼其隐含精神内涵，使学生在精神启示与人生感悟中不断积淀自己的语文素养、丰富自己的人格魅力、塑造自己良好个性发展，有着极其重要的现实意义。因此，作为教育者，力应加强名著阅读的导引方向。从名著导引成效来看，目前，我校校风校貌、班风班级，在短短的二十多天，就有了极大的提升，学生的课余时间得到充分利用，课余生活丰富多彩，以前松散的学习态度已被紧张的学习气氛所代替，课堂学习气氛和学习效果获得了质的提升和飞跃，就连平时难以问理的问题学生也受到了积极的感化熏染，散漫马虎的学习心态逐渐得以转变，以强劲的求知心态投入到了各科的学习之中，成绩进步较为突出。本学期开学后两次的月考成绩更是证实了文学名著融入课堂，不仅没有影响到学生各学科的学习成绩，由于我校教研深入，引导有方，反而激发出了学生良好的学习兴趣，构建出学生积极进取学习心态，提升了学生的求知欲望，全校学生的成绩从整体上有了很大的提升。而更重要的是，一股积极向上的正气之风刮遍了永堌全校园，令全校师生倍感欣慰。
三、深入联系生活，拓展思维空间。
生活本身就是一个大熔炉。文学来源于生活，又高于生活。说白了，经典文学名著，其实就是生活的高度概括，能容纳世间百态，反映世事人生。生活、人物、事件，无论古今，都有其相通性与可比性，从中，可以映射出现实生活的影子，或是折射出自身的生存价值。人物的一言一行、事件的发展变化以及作者的主观情感，都会或多或少给我们有益的启迪。阅读文学作品，重在会鉴赏和评价，能辩证地看待与评价著名作家、代表作品、书中人物和事件，是学生认知水平提升的标志。经过深入研讨论证，我校制定了一系列行之有效的相关活动，深入挖掘学生的思维潜能，适时训练学生的评价水准，使学生在论书评书议书中增长自己的人生阅历和见识，拓展自己的思维空间，丰富学生的思维模式，并起到了可喜成效。
综上所述，学生的圈点勾画、随读笔录、读后感悟、提炼的读书卡片、教师的适时而恰当的点拨以及学生间、师生间倾心交流，将作品的内容与内涵密切地融入到学生的生活体验之中等等，都切实丰富和提升了学生的名著鉴赏水平和阅读悟性，延伸了学生的思维空间。
四、学会积累运用，把握中考方向。
初中语文课本内容所涉及的中外经典名著作品经典篇章已有不少，新课标又给中学生的名著课外阅读导引了方向，这也是近年来中考命题的方向之一。因此，为了更好地把握住中考名著知识的命题范围，提高学生对名著知识的积累以及各经典名著思想内容的领悟，我校也将其纳入到了“读书活动月”活动的一个分支加以研讨和实施。在语文教研组长刘书义的倡导下，我校全体语文老师积极组织各班学生，共同共同努力，通过读名著提炼关键内容，归纳代表人物的艺术形象和性格特征，总结关键事件的深层内涵与意义，并通过电脑网络、各类语文试卷（特别是国内各地多年来的中考试卷）等途径，筛选出相关题型，分类整理汇总，分发给学生，让学生有目标、有目的、有侧重点地深入阅读和领会相关章节，以师生的交流促进理解感悟，起到了事倍功半的阅读效果。目前，象“但当涉猎”、“走马观花”、“精益求精”、“博览群书”等词语已成了学生平时交流的口头禅，就连平时课间时的问候,也都自发地改成了“你好——一块读书去”、“我们图书室见”、“走，一块儿找老师讨论去”……
学生有了阅读的参照，有了涉猎经典名著内容的方法和方向，因此，取得的阅读成效也是显著的，他们既领会了各种阅读方法的阅读要领，又充分有效地利用了课余闲暇时间，还居高临下的把握住了中考名著命题的范围，课堂课外相辅相成，达到优势互补，知识面和思维空间得以有效拓展延伸，学生的精神生活也变得丰富多彩。把握中考的名著测试比赛的活动也在浓郁的校园文化氛围中多次成功展开，多年来中考名著的相关试题，对于我校七年级的同学来说，也都不再是什么高深难题了。
五、多种活动展开，提高语文素养。
“读书活动月”，本身就是由一系列相关读书的活动展开的。因此，活动是读书的导向，读书时活动的核心。好的名著作品永远不会因思想的变迁或学术见解的改变而显得过时，学生通过阅读可以了解作品的艺术表现手法，体会到不同作家在选材、构思、立意方面的不同，可以增长语文知识和技能，提高学生的综合语文素养。
我校在“读书活动月”开展之前，就经过了一系列的相关研讨，本着“实际、成效、健康、有益”的活动原则，语文教研组的全体老师以及各班班主任协同全校学生共同努力，积极献计献策献资源，拟定了一系列行之有效的特色活动，并贯穿于整个“读书活动月”的全过程。
1、“读书活动月”的宣传活动。
无论任何形式活动的举办，成功与否，关键在于宣传的力度是否到位，是否深入，是否能够真正激发出学生参与的情趣。因此，我校在“读书活动月”开展之前，就通过各种形式和途径进行大力地宣传，诸如：“读书活动月”目标宣传、“读书活动月”精神口号宣传、资源搜集和整理的方法宣传、组建班级读书角活动宣传等。总之，与读书活动有关的各种形式的黑板报、报栏展示的手抄报、读书标语等，都有力的渲染了“读书活动月”实施前的气氛，构建出了浓郁的校园文化氛围，激发了学生读书的热情和参与各类读书活动的积极性。
以前，我校学生路遇时“问寒问暖”的寒暄话语,现在也被“你今天读书了吗？”、“你今天又在读什么书”、“给我推荐一本好书，好吗？”、“能借给我一本书吗？”等所代替，整个校园呈现出积极健康的、浓郁的校园文化氛围。
2、读书条件的创设与读书交流的活动。
为了更好地促进“读书活动月”的顺利展开，学校的图书馆按时开关，课间可以随时借阅，学生网络机房也按时对学生开放，而“自力更生，创建班级图书角”的自发活动则更是我们永堌中学校园的一道亮丽的风景线。班级的主题班会，也多是围绕读书话题由班级的班委会、团委会精心构思主持开展，为读书活动中出现的焦点问题、充分交流经典美文感受以及交流各类经典读书资源创设了条件。另外，班级与班级之间的图书交流活动，也为扩大全校学生的阅读范围创设了的条件，这不仅提高了学生们相互交流的能力，同时也锻炼了学生的口语表达能力，相互交流时的礼貌用语也在不断渲染着我校师生的文明风尚，整个校园呈现出一片和谐、温情、积极的读书氛围。
3、“读书活动月”成果展示活动。
为了更好的倡导和延续“读书活动月”活动，让我校的“读书活动月”变成今后的“读书活动日”，成为一个永久的校园文化建设目标，同时也为了更好地激发学生对读书的热情，使之成为我校全体学生课余生活的一种兴趣和行为习惯，培养并提升学生对读书的成就感和集体荣誉感，并永远延续下去，我校分阶段举办了不同形式的读书成果展示活动，不仅让学生从中拓宽了视野，丰富了审美情趣，提高了多种高雅情趣的形成，而且也取得了令全校师生欣喜的成绩。
语文综合素养的提高是多方面的，而“读书活动月”开展也正好能从综合的角度提升学生的语文素养。我校读书教育活动的最根本的目的是要学生切实地感受到语言艺术的真正魅力，开发学生的想象力，培育学生炽烈的情感和博大的情怀，学会以审美的眼光去读作品、看世界，更准确而有效地进入文学艺术的氛围，感受文学经典名著所带来的无穷的魅力，并通过各种活动锻炼和提高学生的语言表达能力，培养学生对多元文化的鉴别能力与融合能力，增强对世界、人生、情感的感受能力，促进学生的形象性思维和逻辑性思维的形成以及提高学生的审美感受力等。在长时间潜移默化的熏陶下，来提高学生的综合语文素养。
“读书、读好书” 、“书香满校园”现在已成为我校的一个基本校策。我相信，它作为一种校园文化、师生的精神食粮，将会伴随着我们永堌中学今后的一届又一届的学生们永远良性地循环下去，使永堌中学的莘莘学子们的综合语文素养一年胜过一年，使永堌中学的校园文化氛围一年浓似一年。
六、启迪人生感悟，健全人格塑造。
书是人类进步的阶梯，它是人类文明的积累和文化思想的结晶。它给予我们的是取之不尽、用之不竭的精神食粮。古今中外经典名著的作者，都将自己对精神文化的沉淀和对人生的启迪融入到自己的作品当中。因此，经典名著虽然也有其政治上及时代上的痕迹，但它永远都不会过时，也可以这样说，经典名著永远都应属于当代。而对于我们来说，名著更可贵的是，它可读性强，能通俗易懂地讨论有关人的问题，它已超越了每一个人的头脑，让人钻研不尽，是启发智慧永不枯竭的源泉。经典名著的内涵是美好而迷人的，它能揭露出生活的丑恶，也能呈现着人生的美好，这对学生来说，有着极其现实的启迪人生的教育意义。
“书读百遍，其义自现”，这是阅读的要领，也是用来熏陶学生领悟人生、健全人格的过程。经过我校全体语文教研人员的不断探讨和验证，现已产生了一系列行之有效的读书方略，各类读书资源的共享也按部就班的形成和完善，为学生从书本内外、从名著内容到现实生活联系中启迪人生创建了必要的条件。美文重在美读，不厌其烦地去读，让读书成为学生一生的爱好，在师生、生生不断地互动中，提高学生对名著精神内涵的领悟和把握，提升学生的人生感悟和启迪，让学生在丰富多样的人生领悟中去提高自己的文学修养，健全自己的人格，塑造自己的人格魅力。
七、培养阅读习惯，传承经典文化。
世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆；发奋识遍天下字，立志读尽人间书。我校在“读书活动月”开展前后，始终将读书的好处和精神贯穿始终，让学生明白读书是自己一生的事，是一生的精神享受，同时又冠以明确的宗旨和读书导向，并在师生间交流了各种有益的读书方法。在学校各级领导和教研室成员的细心研讨和大力支持下，我校每天都抽取了固定的自习课用于师生的读书和交流，并且，各任课教师（特别是各年级的语文老师），在“读书活动月”活动中争做学生们读书的楷模，努力树教师的形象作用，力求做好对学生读书的养成教育工作，促使学生读书习惯的快速形成。“立身以立学为先，立学以读书为本。”目前，欧阳修的这句传世经典名言，已成了我校不少学生的座右铭。
文化只有在继承和传承中才能真正体现出其永恒的价值，而经典文学名著所反映的就是这种文化。我国是拥有五千多年的文化古国，拥有耸立世界文化之林经久不衰的灿烂文化，它就像一颗永不熄灭、光彩熠熠的东方明珠，始终照耀着中华民族不断发展的文化进程，成为世界文化极其重要的组成部分。而文化的发展，源于我们继承与传承，源于我们对世界文化的融合与创新，使其永远保持着健康的朝气与活力。学生是祖国的未来和希望，是祖国文化的传承者和开拓者，良好的读书习惯和读书目标，是继承和传承文化的根本。因此，我校坚持从学生良好的读书行为习惯入手，从科学的养成教育入手，给学生拓开一个能具备今后自主学习之路的空间，切实地塑造出能提高学生综合素养的学校读书乐园，并将此作为我校的宏伟蓝图，永远的延续下去，成为我校校园文化的重要组成部分去发扬光大。
总之，永堌中学“读书活动月”的开展，的确给我校校园文化的建设带来了勃勃生机，全校师生也都从读书活动开展的进程中获益匪浅，积极的启示也多多，此文只能是见其一斑。正如永堌校园坐落的自然环境和人文环境一样，山清水秀、人杰地灵。其潜在的好处更是不胜枚举。
树校园正气，塑班级新风。永堌校园“读书活动月”即将结束，而取而代之的将是永堌中学的“读书活动日”。我相信，这种读书活动将会永远成为我校校园文化建设的一道亮丽的风景线，并随着时间的推移不断的在发扬光大，同时它也将会以积极的姿态永远屹立于我们皖北萧县的校园文化之林，成为我们萧县文化建设的重要组成部分，积极地传承着文化经典，不断地延伸着经典文化。

惠阳小学读书活动成果展示评比

    新学期开学以来，我校积极开展创建书香校园的活动，全校形成了爱读书、读好书的读书氛围。4月23日“世界读书日”，这一周就成为了我校的读书周。为了更好的激发孩子们的读书热情，争创书香班级，学校举办了班级读书成果汇报展示活动，于4月24日下午进行了评比。
在展示活动中，每个班级精心准备，以朗诵、读书笔记、好书推荐卡、读书报告、手抄报等丰富多彩的形式展示了一学期以来的读书成果。低年级的诗歌、课文诵读，中高年级的日有所诵、读书笔记、手抄报等精彩的展示，博得了老师们的一致好评。
此项活动的开展，标志着我校书香校园建设工作迈上了新的台阶。

大家好！十二月是我校的首届读书节。寒冬腊月，寒气逼人，可我们学校的读书热情空前高涨，到处洋溢着勃勃生机。在这特殊的节日里，广大师生通过读书沙龙，古诗诵读、好书伴我成长主题队会、书香班级建设等系列活动。让我们徜徉在书海，享受着读书的乐趣，收获着读书的丰硕，因为冬天是收藏的季节。                  
上周我们学校按学段、年级段组织了读书成果展示活动，广大师生认真准备，积极参与。把自己的读书体验，用诵读的方式呈现、用故事会的方式呈现、用课本剧的方式呈现、用演讲的方式呈现，用动听的歌声呈现、用相声、三句半的方式呈现。内容丰富，形式多样；语言形象，感染力强；表演到位，入情入境；衣着得体，落落大方。五四班的诵读展示引进竞争机制，台上的同学分组竞赛，台下的同学遥相呼应，不甘示弱。整体的参与一个不落。五六班的同学以“人的一生是读的一生’为主题。集古诗、现代诗为一体，按路、朝阳、水、雨、雪、风、云、夜、灯、石、树、花、月、夕阳分类。读人、读天、读地。走到哪儿读到哪儿。为人们展示了读书的广度与深度。五五班的四小儿辨日，在尊重课本主要内容的基础上，大胆创新，自编自演，诙谐幽默，赢得了阵阵掌声。六三班的诵读巧妙地把歌唱、舞蹈融为一体，形象的表现了诵读诗文的内涵。六四班的演讲《读书改变人生》，有理有据，字正腔圆，有较强的感染力。六零班的课本剧《小红帽》。同学们用生动形象的表演，讲述了一则童话故事，情节曲折，充满了童真童趣。四一班的故事《字典公公家里的争吵》。同学们生动的口头语言与形象的体态语言相结合，表演惟妙惟肖。四二班的诵读，全班三分之二的同学参加，按春、夏、秋、冬的顺序编排，用抑扬顿挫的表现手法，带人们欣赏了一年四季美丽的景色。四四班《小木偶的故事》，同学们富有创意的造型，形象生动的表演，赢得了大家一致的喝彩。三二班的课本剧《陶罐和铁罐》。三二班的课本剧《猴子吃西瓜》。人物造型性格鲜明，剧中人物配合默契，表演投入，语言形象富有磁性，感染力强。三零班的现代儿童诗诵读，选用现实中的生活素材，丰富的想想，优美的韵律，把诵读的内容与学生的生活实际紧紧地贴在一起，让学生感受生活无处不诗，生活无处不美。二五班的课本剧《从现在开始》。选材恰到好处，表演淋漓尽致，展示过程，掌声雷动，把低年级的展示推向了高潮。一三班的故事，童腔同调，天真可爱。一四班的诵读从古到今，小朋友们在诵读的过程中，摇头晃脑、手舞足蹈，感人至深。为时一周的展示活动，为我们师生带来了快乐，拓宽了视野。交流了读书心得，深化了读书内涵，丰富了我们师生的学习生活。为我们学习创新带来了灵感。为同学们日后的发展，留下了浓墨重彩的一笔。活动已经结束，同学们精彩的展示仍在眼前浮现，悦耳的诵读仍在耳畔回旋，丰富的内容留给我们的思考还在继续。
同学们，书山有路勤为径，让我们的读书活动以此次展示活动为契机，请大家与老师牵手，“师生共读一本书、师生同写随笔”。坚持不懈，走向深入。为养成“晨诵、午读、暮省的生活方式而努力！
谢谢大家！
祝所有的朋友圣诞节快乐！