桃南学校六年级学情及教学情况分析.doc

桃南学校六年级学情及教学情况分析
林红军
学生情况分析：
1. 整体分析：
六年级学生从小学升入初中，由于年龄较小，学生活泼好动，呈现出来的是学生在课上注意力或者说听课效率不是很高，走神现象较多，学习方法还没有掌握，自主性不够强，学生心理特征反映心智没有达到一定程度，经常会出现忘记作业，忘带作业的现象。升入初中后学生学习环境的陌生、老师的教学方式改变、学习要求的提高，课程安排都出现了不适应现象，导致情绪不高，成绩不稳定。
有部分学生周末的作业情况不好，并且上网现象较为严重，另外农村家长不注重孩子学习，尤其隔代教育一般都是爷爷、奶奶再带孩子，所以导致周末作业质量不高。
现在学生行为习惯不好，能量巨大，虽然老师反复教育，但是效果不大，尤其是六年级的学生。
通过平时周末作业，家长会可以看出，部分学生家长对孩子要求不严格，没有认识到六年级重要的基础性，甚至有个别家长对孩子过于溺爱。
2. 具体分析：
六年级学生性格活泼，整体的行为习惯不好，纪律性差，并且有个别孩子与中学学生有来往，个别学生学习态度不端正，思维比较活跃，部分学生潜力巨大，只要能从习惯上给予纠正，在后续学习上有很大的上升空间，但反之如果习惯不能在低年级纠正则有可能成为祸害，影响到整个年级，包括个别女生在内。好学生的态度较好，预防出现两极分化现象。而且要预防较大事故发生。
六年级整体的学习基础较差，学习习惯和学习意识较差，潜力生不多。相对来说有潜力的学生偏科现象还比较严重。学生学习积极性不高，课堂听课效率低下。个别学生特别是上学期转来的学生行为习惯差，和本班的某个原著民打得火热，影响一片学生，大事不出小事不断。家长的责任性不高，有个别家长对孩子溺爱。大部分学生的行为习惯本学期有较大改变，希望从学习成绩上有所突破。
教师方面：
六年级的老师都比较尽职尽责，深知养成教育的重要性，所以从开始就特别注意学生习惯和思想的培养，得到了学校领导的认可。对于行为习惯、学习习惯、学习成绩不好的学生不抛弃、不放弃，给予特殊的照顾能做到齐心协力管理班级。
每个科任老师也没有说六年级的教学压力小就感到放松，相反都已13年级的工作热情投入教学，注重学生的学习基础、习惯和方法的培养，对于基础不太好的学生则在课上多提问，课下多关注，多和家长沟通交流，了解学生的心理和习惯，平时老师也在办公室沟通学生的学习状态和情况。各位老师备课都很认真负责，两位新教师在各自师父和组内其他老家伙的带领下以饱满的热情全身心的投入到教育教学活动中来，教学工作已经步入正轨，而且能够虚心求教，接受老教师的指导。
下学期在完成现代化达标工作的同时，争取把影响讲到最低，达标后虽然教学任务比较繁重，但是老师们没有丝毫松懈，语文和数学在后期都有内容增加，两科老师克服重重压力，想尽办法，完成教学任务的同时，争取让学生能够学到位。
总之，虽然六年级的学生学习成绩有待提高，学生的好习惯有待养成，但是我相信我和数学老师的团结努力下，一定能够越来越好，学生能够取得更大进步。最后感谢各位老师对我工作的支持，感谢学校领导对六年级的关怀和帮助。
如有分析不当之处，请领导批评指正。

桃南学校六年级
2015年1月8日