人教版四年级语文下册第七单元《全神贯注》第一课时教学设计.doc

人教版四年级语文下册第七单元教学设计
《全神贯注》第一课时
作者：歙县桂林中心学校吴川小学 余雪娟

一、教学要求
1.从大雕塑家罗丹为修改一件雕塑作品竟把身边的朋友忘掉的事，引导学生懂得做什么事要想获得成功，必须全神贯注，教育学生学习罗丹做事全神贯注的品格。
2.学习本课14个生字；理解“全神贯注、挚友、仪态端庄、杰作、端详、打扰、异样、莫名其妙”等词语；会用“祝贺、莫名其妙”造句。
3.有感情地朗读课文。

二、教学重点
理解描写罗丹全神贯注工作的词句；了解段与段之间的联系。

三、课前准备
介绍罗丹或其他名人全神贯注读书、工作的小故事。
罗丹的作品的教学挂图。

四、课时安排 两课时。

第一课时

。一、导入新课
罗丹的名字你们听说过吗？（板书：罗丹教学“丹(d1n)”）他是法国著名的大雕塑家（板书：雕塑家）。在公园里，博物馆里，还有一些城市绿地里，有许多塑像。这些塑像都是雕塑家的作品，而罗丹的雕塑作品是艺术珍品。他的名字连同他的作品一直活在人们的心里。
（出示罗丹的作品挂图）这就是罗丹的作品。罗丹为什么能创作出这样的传世之作呢？因为他工作起来，总是那样全神贯注。（板书：全神贯注）什么叫全神贯注呢？在读了这篇课文后，我们就明白了。
二、范读课文
三、教学生字词
1.提示：通过上一课的学习，大家一遍又一遍地读课文，课文中的生字大家认识得怎么样？生词的意思，结合课文的理解有没有搞清楚，老师要检查你们各自学习的效果。
2.出示生字词，检查掌握音、形、义的情况。
罗丹(d1n) “丹”，注意只有横上一点。“丹”红色的意思。例如“一
片丹心”。
奥(4o)地利 “奥”是个不容易写的字，你们怎么记住它。（里面是米，
下面是个大。）
挚(zhì)友 “挚”右上一点不能丢。组词：真挚、挚爱、挚友。
掀(xi1n)起 （动作演示）也可说“掀起××热潮”，“掀起××高潮”。
仪(yí)态端庄 组词：仪表、仪式、礼仪、仪器。
祝贺(h6) 谁能说“谁祝贺谁什么”。例句：妈妈祝贺我生日快乐。我
祝贺妈妈的作品获奖。兄弟学校祝贺我校新校舍落成。
杰(ji6)作 “杰”即杰出。杰作就是非常出色的作品。
诞(d4n)生 原意是指人出生。课文上是说新的作品完成。注意“诞”右
上是“延”不是“廷”；右下是“廷”不是“辶”。
打扰(r3o) 扰乱、妨碍。组词：扰乱、骚扰。
情绪(x)) 你们能用哪些词与“情绪”搭配？快乐的情绪、兴奋的情绪、
悲哀的情绪；情绪激动、情绪振奋、情绪低沉等。
喝醉(zuì) 酒喝得太多了，周围的事情都不知道了。“醉”的右边是
“卒”。
莫名其妙(mi4o) 用“妙”组词：巧妙、美妙、微妙、妙手回春。
哎哟(yō) 表示一种疏忽、懊恼的语气。两个字都是口字旁。在什么
情况下会说“哎哟”，
你能举例吗？
例：①哎哟，今天有图画课，颜料忘了带！②哎哟，来了
这么多人屋子里怎么能坐下。③哎哟，这个零件怎么装到
这儿来了。
四、默读全文，划分段落，归纳段意这篇课文一共五个自然段，想想每个自然段说的是什么，然后看看哪些自然段可以并成一段，再说说每段主要讲的是什么。
第一自然段：罗丹请挚友参观工作室，他发现刚完成的雕塑有毛病，就动手修改起来。
第二自然段：罗丹全神贯注修改作品。
第三自然段：罗丹工作完了，径自走出门。
第四自然段：听到挚友的呼唤，罗丹才想起客人来。
第五自然段：挚友的感触。
第一自然段为第一段。
第二自然段为第二段。
第三、四自然段为第三段。
第五自然段为第四段。
指导学生了解段与段之间的联系。
四、概括全文主要内容
1.这篇课文的主要内容是什么？
主要内容：法国大雕塑家罗丹全神贯注地在工作室修改作品，把带去参观自己工作室的朋友都忘了，差点儿把朋友锁在工作室里。
2.这个故事告诉我们什么呢？为了回答这个问题，我们再仔细读读茨威格的话。
①指名读最后一个自然段。
感触：由某件事引起的感想、触动。
②茨威格从中懂得了什么，我们来读他的话。
③为什么茨威格说，“我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多”？
谁能补充说说：因为我亲眼看到_______________________________________。
④人类的一切工作，要做好，就应该全神贯注。也就是说___________。
如果不能全神贯注，就__________。
只有全神贯注，才能___________。
⑤现在谁来说说什么叫“全神贯注”。
“全神贯注”：神，精神、精力。全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。
五、练习、作业
3.用“祝贺”“莫名其妙”造句。
4.抄写词语。