《背影》读写结合之“依情用色”.doc

《背影》读写结合课之——
“依情用色”教学设计
重庆市潼南区大佛中学 刘琳
学习目标：
1、 探究《背影》一文依情用色的巧妙与技法。
2、 形成依情用色的意识，在写作中力争依情用色。
一、 课前准备：
1、 按习惯学习《背影》，重点感悟作者细腻的情感。
2、 在课前写写你早上出门上学时看到的景象，可以是家中、小区、街道、小路、校园等地看到的景象，力争有味儿。（设计目的：了解学生的写作水平及现状）
3、 课前热身：老师会算命哦，只要你说出你喜欢的颜色，老师就可以给你算出你的特点。（设计目的：活跃气氛，激发兴趣；渗透对颜色的了解）
红色：这是代表太阳和火焰的颜色。精力旺盛的行动派；
绿色：这是代表生命的颜色。追求和平，助人为乐；
粉红色：这是公主喜欢的颜色，不是俊男就是美女，渴望让自己更高贵；
棕色：个性耿直，令人信服，在不知不觉间支持你的伙伴会越来越多；
紫色：多是艺术家，但会多愁善感；
黄色：富有高度的创造力及好奇心；
黑色：积极、优雅、高尚；
白色：追求完美。
蓝色：这是天空的颜色，喜欢流泪哭泣；
二、 新课：
（一） 检查预习，导入新课：
请大家同桌交换阅读课前写的片段作文，看看从同桌的作品中读出了他上学时的什么情
绪？你是从哪里读出这种情绪的？
（同桌品读后全班指名交流）
相机点拨：文字的可贵在于有情。（屏显）动笔写东西之前，要先想清楚自己是怀着什
么样的情感，写作中才能表达这样的情感。很多同学在写作时只是在客观描述看到的景象，却并没想清楚自己为什么要描绘这些景象，所以，没有真情实感，自然缺乏感染力了。没有情感的文字就像没有灵魂的行尸走肉，是很吓人的。所以，现在，先请大家想清楚你早上出门时是怀着怎样的情绪出门上学的。（板书：情）请用一个关键词注在你所写片段的旁边。
（学生思考标注后指名交流）
师小结：同学们上学时有的开心，有的郁闷，有的欣欣然，有的苦哈哈，总的来说，这情绪分为积极的和消极的，即乐情和苦情。（在“情”的左上和左下分别板书：乐、苦）
有了情，该怎么在写作中表达情感呢？
指名学生交流。
预设：直抒胸臆，融情于景，寄情于事，寄情于议……
师点拨：同学们的表情达意的经验很丰富，其实，这样的技巧还有很多，例如，著名的德裔美籍作家阿恩海姆就认为：色彩能有力地表达情感。（屏显）
那么色彩是如何有力地表达情感的呢？
（二） 探究：依情用色的效果和方法
1、 了解颜色：
颜色是大自然给与人们最美丽的礼物。（板书：“色”，并屏显图片）用它装点居室，房间美丽如春；用它装点衣着，人就神采飞扬；用它装点图画，画面栩栩如生；用它装点文章，文章便摇曳生姿。齐读两段含有颜色词的句子：
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
——南宋 蒋捷 《一剪梅·舟过吴江》
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
——艾青《绿》
你还知道哪些颜色词？（开火车说，教师可点拨加“深”或“浅”、“浓”或“淡”等）
师点拨：五彩斑斓的颜色其实也可分为两大类。请看这个调色盘（屏显），哪边的颜色让你感到鲜明、温暖？哪边的颜色让你觉得暗淡、冰冷？
指名回答。
师点拨：右边这些以红、黄、橙为主的颜色让人觉得鲜明、热烈、温暖，我们称之为暖色调。（在“色”的右上角板书：暖），左边这些以绿、蓝、青为主的颜色让人觉得暗淡、冰冷，我们称之为冷色调。（在“色”的右下角板书：冷）
同学们觉得情的苦乐与色的冷暖有没有联系呢？如果有联系，是什么样的联系呢？
指名回答。
接下来，让我们通过《背影》，向朱自清先生学习这种技巧——依情用色。（板书“依”和“用”。）

2、 了解“用色”的效果。
跳读课文，在文中勾画出使用颜色词的句子。分别指名朗读。（屏显四个句子）
在朗读中，你感觉到使用颜色词有什么好处？
（交流板书：1、内容更具体，简言之，文章字数就多一些；2、画面更丰富。用上颜色词，画面就有了色彩，黑白画变彩色画，画面感更强。）但使用颜色词肯定不只有这两个好处。它还能帮助作者含蓄地表达自己微妙的情绪。（板书：3、表达更含蓄）

3、 探究“依情用色”的方法。
要求：请大家通过前后内容的勾连，即结合上下文，合作探究一下，作者通过怎样的用色技巧，表达了自己怎样的情感。请每组做好记录，并推举一位发言人。
交流展示：（相机板书：写实、反复、对比、呼应）
（1） 写实：无论是我的大衣、父亲的衣着还是橘子的颜色，都是本色再现，增强画
面感 。
（2） 反复渲染：写父亲的背影，反复强调父亲衣着的青、黑，与祖母去世、父
亲赋闲、家中光景惨淡的背景互相映衬，渲染了悲凉的气氛。突出我对父亲的心痛。用冷色调表达了心痛的苦情。
（3） 对比：这里除了色彩的对比，更有父亲对自己、对儿子的态度对比。父亲把家庭的苦难全扛在了身上，却把爱做成了紫毛大衣、变成了朱红桔子，一股脑儿全给了我。在对比中，突出了我对父亲的感激之情。用暖色调表达了乐情。
（4） 前后呼应：既重现感人画面中的色彩特点，突出文章的写作重点，又表达了不同
的情感。第一次是心痛，结尾处则侧重于表现了自己对父亲的牵挂与思念之情。再用冷色调表达了苦情。
小结：在《背影》中，朱自清用色，其实是为了言难言之言：心痛说不尽，浓缩在那棉袍的青、马褂的黑里；感激难出口，隐藏在那大衣的紫、桔子的红里；思念无处诉，寄托在那永远定格的青黑肥胖的背影里……
方法总结：（屏显）什么叫依情用色？即根据不同的情感，选择不同色调的颜色，在写实的基础上加上反复、对比、呼应等技巧含蓄表达情感的一种表现手法。
我们不难看出，用色是手段，言情是目的，依情用色是前提。其实，古今中外，很多
作家都在运用自己的智慧，依情用色，创作出了大量极具表现力的文字。（屏显例句）

示例一：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
看看宗璞用到了哪些依情用色的技巧，表达了自己怎样的情感？
（指名回答）
预设答案：作者着重选了紫色与银色，在写实的基础上运用了反复渲染的表现手法，突出了自己见到藤萝时的惊喜。
示例二：我关了卧室的灯，眼前一片迷糊——天还未大亮。
今天，我要去到一个陌生的学校，为一群陌生的孩子上课。那些孩子，会喜欢我吗？
熹微的晨光逗留在窗户外，却穿不透房间里浓重的黑暗——曾经泛着青涩绿意的墙面此时显得灰不拉叽；本是橙色的鞋柜也摆出一付黑沉沉的恼人面孔；连那火红的门前地毯也成了黑咕隆咚的一片。我的心，便在这黑暗中沉下去，沉下去……
（老师下水作文）
点拨：老师的用色有点怪，把什么都写成了黑色。这也是写实，写的是天未大亮时的情况，而且还刚好可以用上对比和反复，既体现冷暖色调的变化，又强调了冷色调，从而巧妙含蓄地借此表达了自己要去一个陌生的地方上课的紧张、焦虑的心情。
（三）练笔：
请大家依情用色，依据定好的情，选择恰当色调的颜色，修改之前的练笔。注意用上一两种技巧。
学生写作交流。
（四）作业：
短短一节课，我们只能管中窥豹地初见依情用色的魅力。所以接下来请大家完成两件事，继续实现知识与能力的提升。
1、 收集颜色搭配的技巧，增加对颜色的了解。
2、 修改一篇你最得意的习作，从对比和呼应的角度去依情用色。
附板书：
乐 暖
依 情 用 色 内容更具体；画面更丰富；表情更含蓄
苦 冷

写实
反复
对比
呼应
……